Eine von Kollegen durchgeführte vorbereitende Intervention für Schüler mit ADHS (Summer STRIPES)

Die vorgeschlagene Studie wird eine schulbasierte Intervention mit geringen Ressourcen anpassen und testen, um Schüler mit ADHS auf den Übergang zur weiterführenden Schule vorzubereiten – ein Punkt, an dem Jugendliche mit ADHS gefährdet sind. Die daraus resultierende Intervention wird als von Gleichaltrigen durchgeführte Orientierungshilfe für die High School (1-2 Wochen für 4 Stunden pro Tag) mit wöchentlicher Gleichaltrigenunterstützung während der ersten 16 Wochen des neunten Schuljahres angeboten. Die Interventionsentwicklung umfasst die Reduzierung eines intensiven Sommerbehandlungsprogramms für Jugendliche mit ADHS unter Verwendung seiner Kernkomponenten (d. h. tägliches Kompetenztraining und Wiederholung, Elterncoaching im Notfallmanagement, ansprechende Freizeitaktivitäten), um eine vielversprechende, von Gleichaltrigen durchgeführte schulbasierte Intervention zu unterstützen für Neuntklässler mit ADHS. Die resultierende Intervention (Sommer-STRIPES) wird auf drei Mechanismen abzielen, die kritische Marker für den Schulerfolg sind: (a) intrinsische Motivation, (b) extrinsische Motivation und (c) exekutive Funktionen (EFs). Y01 wird einen Stakeholder-informierten Prozess verwenden, um die Intervention iterativ mit Beiträgen von zwei Partnerschulen (d. h. Administratoren, Beratern, Lehrern, Eltern, Schülern) und Inhaltsexperten (Sibley, Langberg, Sasser, Aaronson) anzupassen. Es werden zwei Handbücher entstehen, die für jede Schule individualisiert sind. Insgesamt 72 aufstrebende Schüler der neunten Klasse mit ADHS werden in Y02 und Y03 (36 pro Jahr; 18 pro Schule) aus zwei High Schools rekrutiert, die nach dem Zufallsprinzip (innerhalb der Schule) zugewiesen werden, um Sommer STRIPES oder erweiterte Schuldienste wie gewohnt (SSU plus) zu erhalten. . Ein Sommer-STRIPES-Sponsor des Schulpersonals an jeder Schule wird die Schulung und Überwachung von Peer-Interventionisten mit Unterstützung von Ermittlern beaufsichtigen. Peer-Interventionisten erhalten eine dreitägige Schulung und wöchentliche Supervision. Studienbeurteilungen werden während des neunten Schuljahres zu Studienbeginn und zu drei Folgezeitpunkten durchgeführt. Um die vorläufige Wirksamkeit der Intervention zu testen, untersucht die Studie die Auswirkungen der Behandlung auf GPA, Unterrichtsteilnahme und disziplinarische Vorfälle. Die vorläufige Wirksamkeit wird auch anhand von Engagement-Indizes (Elternteil, Jugendlicher, Anwesenheit von Gleichaltrigen, Bewertungen der Zufriedenheit, wahrgenommener Nutzen und therapeutisches Bündnis) und der Eignung für die Schule (Treue der Behandlung, Einstellung der Gleichaltrigen zur Behandlung) gemessen. Um festzustellen, ob therapeutische Mechanismen (intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, EFs) von Summer STRIPES in Anspruch genommen werden, werden die Forscher auf Gruppenunterschiede bei Multi-Methoden-Indizes dieser Mechanismen sowie auf das Ausmaß testen, in dem hypothetische Mechanismen sinnvolle Veränderungen in der Studie beeinflussen Ergebnisse. Dieses Projekt stellt den ersten Versuch dar, ein Peer-Delivered-Modell für die ADHS-Intervention in einem Orientierungskontext für weiterführende Schulen zu verwenden. Wenn die Sommer-STRIPES-Teilnehmer signifikante Verbesserungen in Funktion und Engagement zeigen und die Schultauglichkeit stark ist, wird ein R01 geplant, um die Wirksamkeit dieses Ansatzes vollständig zu bewerten. Um diese zukünftige Studie zu informieren, wird der Entwicklung einer optimalen Messbatterie, eines Behandlungsmodells und einer Rekrutierungsstrategie für aufstrebende Neuntklässler Aufmerksamkeit geschenkt.