Der Frühwarn-Hub für Sicherheit in der Schule (SASEA HUB)

Schulen erfüllen über die akademische Bildung hinaus wichtige gemeinschaftliche Aufgaben. In historisch marginalisierten Gemeinschaften sind sie vertrauenswürdige Anbieter für eine Reihe von Unterstützungsdiensten für Familien in Not. Der Kompromiss zwischen diesen entscheidenden Vorteilen des Präsenzlernens und dem Risiko einer Übertragung von SARS-CoV-2 in schulischen Umgebungen wurde während eines Großteils der Jahre 2020 und 2021 heiß diskutiert. Der Einsatz ist besonders hoch in historisch marginalisierten Gemeinschaften, die am stärksten auf Schuldienste angewiesen sind, aber vor allem aufgrund struktureller Probleme auch am stärksten von COVID-19 getroffen wurden. Das Safer at School Early Alert (SASEA)-Programm wurde gemeinsam von der University of California, San Diego, dem County of San Diego und 15 Partnerschulen entwickelt, die sozial schwache Schüler in 5 Schulbezirken im San Diego County betreuen. SASEA nutzt die tägliche Überwachung von Abwasser und Oberflächen (Boden) der Umwelt, um asymptomatische SARS-CoV-2-Infektionen bei Studenten und Mitarbeitern auf dem Campus zu erkennen. Positiven Umweltsignalen folgen unmittelbar gezielte Reaktionstests für eine ganze Schule (im Falle von Abwasser) oder Klassenzimmer (für eine positive Oberflächenprobe). In diesem Projekt werden wir den Safer at School Early Alert HUB (SASEA HUB) entwickeln, ein Online-Dashboard für Schulumweltüberwachungsberichte mit Ressourcen, um strukturelle Hindernisse für COVID-19-Diagnosetests in historisch marginalisierten Gemeinschaften zu beseitigen (Ziel 1). Wir werden auch ein Toolkit erstellen, mit dem jede Schule die Vorlage schnell an ihre spezifische Umgebung anpassen kann. In den Zielen 2 und 3 werden wir eine randomisierte Stufenkeilstudie verwenden, um SASEA (Kontrolle) mit SASEA HUB (Intervention) in 26 Schulen in 3 verschiedenen Schulclustern in San Diego County zu vergleichen. Unser primäres Ergebnis (Ziel 2) sind höhere Raten diagnostischer Tests in Interventionsschulen. Unser sekundäres Ergebnis (Ziel 3) ist ein erhöhtes Risikominderungsverhalten bei Mitgliedern der Schulgemeinschaft, wenn Umweltüberwachungsdaten auf einen potenziellen Fall auf dem Campus hindeuten. In Ziel 4 werden wir narrative Eltern-Kind-Interviews mit 40 Eltern-Schüler-Paaren verwenden, um zu verstehen, wie Kinder das COVID-19-Risiko in der Schule wahrnehmen, Unterschiede in der Wahrnehmung von Testbarrieren zwischen Interventions- und Kontrollstellen zu bewerten und besser zu verstehen, wie Kinder das verstehen Prozess der Umgebungsüberwachung und reaktionsschneller Tests.