Manual de terapia cognitiva conductual de los trastornos de ansiedad en niños y adolescentes en entornos de atención de rutina
28 de febrero de 2014 actualizado por: Prof. Dr. Silvia Schneider, Ruhr University of Bochum
La Terapia Cognitivo Conductual Manualizada para niños y adolescentes con trastornos de ansiedad se evalúa en un entorno de atención habitual para evaluar la eficacia de la intervención. Los niños y adolescentes reciben Terapia Cognitivo Conductual manualizada para el trastorno de ansiedad.
Se espera que la intervención produzca menos ansiedad/puntuaciones más bajas en las medidas de resultado primarias y secundarias.
Descripción general del estudio
Estado
Desconocido
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Anticipado)
200
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
Nordrhein-Westfalen
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Bochum, Nordrhein-Westfalen, Alemania, 44787
- Reclutamiento
- Ruhr-University of Bochum, Department of Psychology, AE Klinische Kinder- und Jugendpsychologie
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Contacto:
- Britta Bredenbröcker
- Número de teléfono: +49 (0)234 32 - 23168
- Correo electrónico: britta.bredenbroecker@rub.de
-
Investigador principal:
- Silvia Schneider, Prof. Dr.
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
4 años a 18 años (Niño, Adulto)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Niños y adolescentes de 4 a 18 años
Diagnóstico primario de un trastorno de ansiedad:
- Trastorno de ansiedad generalizada
- Fobia social
- Trastorno de ansiedad por separación
- Trastorno de pánico +/- Agorafobia
- Fobia específica
Criterio de exclusión:
- Otros diagnósticos primarios
- Deterioro intelectual significativo
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Terapia conductual cognitiva manualizada
Terapia conductual cognitiva manualizada en un entorno de atención de rutina
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16 sesiones de terapia conductual cognitiva manual en un entorno de atención de rutina
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Grado de gravedad del diagnóstico (según Kinder-DIPS)
Periodo de tiempo: Cambios en la calificación de gravedad de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior se realiza 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que se realiza aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Cambios en la calificación de gravedad de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior se realiza 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que se realiza aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Escala de ansiedad infantil de Spence (SCAS)
Periodo de tiempo: Cambios en el SCAS de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior se lleva a cabo 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que se lleva a cabo aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Cambios en el SCAS de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior se lleva a cabo 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que se lleva a cabo aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Impresión clínica de mejora global (CGI-I)
Periodo de tiempo: Cambios en el CGI-I desde la evaluación posterior (la evaluación posterior tiene lugar 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) hasta el seguimiento de 6 meses (que tiene lugar aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Cambios en el CGI-I desde la evaluación posterior (la evaluación posterior tiene lugar 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) hasta el seguimiento de 6 meses (que tiene lugar aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Índice de interferencia evaluado por "Beurteilung der Beeinträchtigung/ Einschränkung des Patienten" (BEE)
Periodo de tiempo: Cambios en la clasificación de interferencia de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior se lleva a cabo 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que se lleva a cabo aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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El cuestionario alemán "Beurteilung der Beeinträchtigung/ Einschränkung des Patienten" (BEE) evalúa el grado de interferencia.
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Cambios en la clasificación de interferencia de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior se lleva a cabo 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que se lleva a cabo aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Periodo de tiempo |
|---|---|
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Depresión medida por el Cuestionario corto de estados de ánimo y sentimientos (SMFQ)
Periodo de tiempo: Cambios en el SMFQ desde la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior tiene lugar 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que tiene lugar aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Cambios en el SMFQ desde la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior tiene lugar 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que tiene lugar aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ)
Periodo de tiempo: Cambios en el SDQ de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior tiene lugar 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que tiene lugar aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Cambios en el SDQ de la evaluación previa a la posterior (la evaluación posterior tiene lugar 30 semanas después de la evaluación previa en promedio) y al seguimiento de 6 meses (que tiene lugar aproximadamente 6 meses después de la evaluación posterior)
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de enero de 2012
Finalización primaria (Anticipado)
1 de junio de 2014
Finalización del estudio (Anticipado)
1 de diciembre de 2015
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
4 de febrero de 2014
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
28 de febrero de 2014
Publicado por primera vez (Estimar)
4 de marzo de 2014
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
4 de marzo de 2014
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
28 de febrero de 2014
Última verificación
1 de febrero de 2014
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- No funding (Otro identificador: No issuing organization)
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