HUB de Alerta Temprana Más Seguros en la Escuela (SASEA HUB)

Las escuelas cumplen funciones comunitarias importantes más allá de la educación académica. En comunidades históricamente marginadas, son proveedores confiables de una variedad de servicios de apoyo para familias necesitadas. La compensación entre estos beneficios cruciales del aprendizaje en persona y el riesgo de transmisión del SARS-CoV-2 en entornos escolares se ha debatido acaloradamente durante gran parte de 2020 y 2021. Hay mucho en juego en comunidades históricamente marginadas que dependen en gran medida de los servicios escolares, pero que también han sido las más afectadas por el COVID-19, principalmente debido a problemas estructurales. El programa Safer at School Early Alert (SASEA) fue desarrollado conjuntamente por la Universidad de California, San Diego, el condado de San Diego y 15 escuelas asociadas que atienden a estudiantes socialmente vulnerables en 5 distritos escolares del condado de San Diego. SASEA utiliza monitoreo ambiental diario de aguas residuales y superficies (pisos) para detectar infecciones asintomáticas de SARS-CoV-2 entre los estudiantes y el personal en el campus. Las señales ambientales positivas son seguidas inmediatamente por pruebas de respuesta específicas para toda la escuela (en el caso de las aguas residuales) o el aula (para una muestra de superficie positiva). En este proyecto, desarrollaremos Safer at School Early Alert HUB (SASEA HUB), un panel de informes de monitoreo ambiental escolar en línea con recursos para abordar las barreras estructurales a las pruebas de diagnóstico de COVID-19 en comunidades históricamente marginadas (Objetivo 1). También crearemos un conjunto de herramientas para permitir que cualquier escuela adapte rápidamente la plantilla a su entorno específico. En los Objetivos 2 y 3, utilizaremos una prueba de cuña escalonada aleatoria para comparar SASEA (control) versus SASEA HUB (intervención) en 26 escuelas en 3 grupos escolares diversos en el condado de San Diego. Nuestro resultado primario (Objetivo 2) son tasas más altas de pruebas de diagnóstico en las escuelas de intervención. Nuestro resultado secundario (Objetivo 3) es un aumento de los comportamientos de mitigación de riesgos en los miembros de la comunidad escolar cuando los datos de vigilancia ambiental sugieren un caso potencial en el campus. En el Objetivo 4, utilizaremos entrevistas narrativas entre padres e hijos con 40 pares de padres y estudiantes para comprender cómo los niños perciben el riesgo de COVID-19 en la escuela, evaluar las diferencias en las percepciones de las barreras de prueba entre los sitios de intervención y control, y comprender mejor cómo los niños entienden el proceso de vigilancia ambiental y pruebas de respuesta.