L'HUB di allerta precoce più sicuro a scuola (SASEA HUB)

Le scuole svolgono importanti ruoli comunitari al di là dell'istruzione accademica. Nelle comunità storicamente emarginate sono fornitori di fiducia per una gamma di servizi di supporto per le famiglie bisognose. Il compromesso tra questi benefici cruciali dell'apprendimento di persona contro il rischio di trasmissione di SARS-CoV-2 negli ambienti scolastici è stato oggetto di accesi dibattiti per gran parte del 2020 e del 2021. La posta in gioco è particolarmente alta nelle comunità storicamente emarginate che dipendono maggiormente dai servizi scolastici, ma sono anche state colpite più duramente dal COVID-19 principalmente a causa di problemi strutturali. Il programma Safer at School Early Alert (SASEA) è stato co-sviluppato dall'Università della California, San Diego, dalla Contea di San Diego e da 15 scuole partner al servizio di studenti socialmente vulnerabili in 5 distretti scolastici della Contea di San Diego. SASEA utilizza il monitoraggio ambientale quotidiano delle acque reflue e della superficie (pavimento) per rilevare infezioni asintomatiche da SARS-CoV-2 tra studenti e personale del campus. Segnali ambientali positivi sono immediatamente seguiti da test reattivi mirati per un'intera scuola (nel caso di acque reflue) o classe (per un campione di superficie positivo). In questo progetto, svilupperemo Safer at School Early Alert HUB (SASEA HUB), un dashboard di report di monitoraggio ambientale scolastico online con risorse per affrontare le barriere strutturali ai test diagnostici COVID-19 nelle comunità storicamente emarginate (Obiettivo 1). Creeremo anche un toolkit per consentire a qualsiasi scuola di adattare rapidamente il modello al proprio ambiente specifico. Negli Obiettivi 2 e 3, utilizzeremo uno studio randomizzato a gradini per confrontare SASEA (controllo) vs SASEA HUB (intervento) in 26 scuole in 3 diversi gruppi scolastici nella Contea di San Diego. Il nostro risultato primario (Obiettivo 2) è tassi più elevati di test diagnostici nelle scuole di intervento. Il nostro risultato secondario (Obiettivo 3) è un aumento dei comportamenti di mitigazione del rischio nei membri della comunità scolastica quando i dati di sorveglianza ambientale suggeriscono un potenziale caso nel campus. Nell'obiettivo 4, utilizzeremo interviste narrative genitore-figlio con 40 coppie genitore-studente per capire come i bambini percepiscono il rischio di COVID-19 a scuola, valutare le differenze nelle percezioni delle barriere di test tra i siti di intervento e di controllo e capire meglio come i bambini comprendono il processo di sorveglianza ambientale e test di risposta.