신생아 소생술 교육에서 교육학 프레임워크의 영향
신생아 소생술에 관한 간호대학생의 지식, 기술, 자기효능감에 대한 교육적 프레임워크(Learn, See, Practice, Prove, Do, Maintain)의 효과.
연구 개요
상세 설명
전 세계적으로 간호사는 신생아 관리 제공에 직접 관여하는 의료 시스템에서 가장 큰 인력입니다. 그들은 신생아 소생술에 정통하고 유능해야 합니다. 그러나 대부분의 간호사는 해당 분야에 능숙하지 않습니다. 간호대학생의 경우에도 상황은 크게 다르지 않습니다. 우리의 미래 인력은 누구입니까? 따라서 응급 신생아 관리 및 신생아 소생술에 무능한 것으로 밝혀졌습니다. 조산 학교, 간호 학교, 의학 학교와 같은 예비 서비스 환경에서 효과적인 교육 프로그램이 치료의 질을 향상시키기 위해 보다 적극적인 평생 학습 형태를 확립했다는 것은 잘 문서화되어 있습니다. 이론적 지식을 임상 실습으로 변환하려면 소생술 분야에서 효과적인 교육이 필요하지만 모든 학부생에게 필수적인 요소입니다. 그러나 파키스탄의 다른 많은 개발도상국과 마찬가지로 대부분 전통적인 방법이 간호 교육을 따르고 있습니다. 기존의 교수법으로는 간호대학생의 임상실습 교육요구를 충족시키기에는 역부족이다. 따라서 간호학과 학생들은 종종 신생아 소생술과 같은 간단하지만 생명을 구하는 절차에 대한 준비가 되어 있지 않고 자신감이 부족합니다. 따라서 간호대학생의 기술을 향상시키고 임상 결과를 향상시킬 수 있는 효과적인 간호 교육 모델과 프레임워크를 통합하는 것이 필요하다. "배우고, 보고, 연습하고, 증명하고, 실행하고, 유지"(LSPPDM) 교육학은 문헌을 집중적으로 검토한 후 종합된 프레임워크 중 하나입니다. 이 프레임워크는 절차적 기술을 가르치고 배우는 교육자를 위한 길잡이 역할을 합니다. Knowledge는 기술수행 역량의 전제조건으로 고려하고 있으며 교육 프로그램의 효율성을 평가하기 위해 자기효능감 측정은 중요한 도구이다. 따라서 본 연구에서는 중요한 변인인 지식, 자기효능감, 기술을 선정하였다. 따라서 연구 목표는 다음과 같습니다.
전통적인 방법을 통해 학습할 학생과 비교하여 "교육학을 배우고, 보고, 연습하고, 증명하고, 실행하고, 유지"를 통해 신생아 소생술을 배우는 학부 간호 학생의 지식, 기술 및 자기 효능감을 비교합니다.
이 연구는 특히 자원이 제한된 사회에서 신생아 소생 기술을 가르치고 배우는 데 적응된 교육학적 틀의 효과를 결정하는 데 본질적으로 기여할 것입니다. 또한 연구 결과는 조직이 간호 교육을 개선하기 위한 전략을 개발하는 데 도움이 될 것입니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Punjab
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Lahore, Punjab, 파키스탄, 54000
- College of Nursing, Allama Iqbal Medical College.
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 현재 간호학 학사(4년) 3차 및 4차 전문직에 등록되어 있습니다.
- 신생아 소생술의 전체 과정에 참여하려는 자.
- 18-25세의 나이.
- 정보에 입각한 동의를 제공할 의향이 있는 자.
제외 기준:
- 해당 기간부터 휴직
- 신생아 소생술에 대한 교육 훈련을 이미 받은 경우.
- 임상 환경에서 간호 보조원으로 일합니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 전통적인 그룹
그룹 A는 2단계 전통적인 방법(주당 2개의 강의 + 주당 1개의 스킬 랩)을 통해 진행됩니다.
먼저 교훈적인 강의를 통해 배우고 마네킹에서 기술을 연습하십시오.
교육 강의 내용은 두 그룹 모두 동일합니다.
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전통적인 방법 그룹은 2단계 방법을 통해 학습합니다.
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실험적: 교육학 그룹
B그룹은 5단계 방법 [주 2강의 + 동영상 + 2스킬 랩/주 (강사 지도 1세션 + 스킬 유지 1세션)], 스킬 습득, 소생술 동영상 보기, 시뮬레이터 실습, 증명 연습을 통해 임상 회전에 대한 기술을 관찰하고 마지막으로 시뮬레이션을 보완한 임상을 통해 유지합니다.
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"배우고, 보고, 연습하고, 증명하고, 실행하고, 유지"(LSPPDM) 교육학은 절차적 기술을 가르치고 배우는 교육자를 위한 안내 경로 역할을 합니다.
문헌을 집중적으로 검토한 후 종합한 단계로 구성되어 있다.
1단계에서는 학습자들이 교훈적인 강의를 통해 학습하고, 더 나아가 절차 비디오를 시청합니다.
세 번째 단계인 "연습"에서는 학습자가 시뮬레이터에서 기술을 수행하도록 노출합니다.
4단계 "증명"에서 학습자는 기술을 증명합니다.
5단계 Do는 임상 회전을 통한 실제 노출을 포함합니다.
그런 다음 마지막으로 6단계 "유지"에서는 학습자가 필요에 따라 시뮬레이션을 통해 스킬을 유지합니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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지식 설문지
기간: 개입 전과 개입 후 6주
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지식은 신생아 소생술에 대한 인식을 고려하고 있습니다.
0~17점 범위의 Knowledge Question 총점에서 채택된 17개 항목의 객관식 질문을 통해 측정됩니다.
점수가 높을수록 더 많은 지식을 가지고 있음을 의미합니다.
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개입 전과 개입 후 6주
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신생아 소생을 위한 자기효능감(SENR)
기간: 개입 전과 개입 후 6주
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SENR 도구는 신생아 소생술 능력에 대한 간호학생의 자신감 인식을 측정한 23개 항목 척도입니다.
모든 SENR 항목은 10점 리커트 척도로 평가되었습니다.
총점의 범위는 0에서 230까지입니다.
점수가 높을수록 자기 효능감이 높다는 것을 의미합니다.
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개입 전과 개입 후 6주
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신생아 소생술 체크리스트
기간: 개입 전과 개입 후 6주
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30개 항목 체크리스트가 사용됩니다.
각 올바른 행동은 1=예, 잘못된 행동은 0=아니오로 등급을 매겼습니다.
총점의 범위는 0에서 30까지입니다.
총점의 범위는 0에서 30까지입니다.
더 높은 점수는 더 많은 기술을 가지고 있음을 의미합니다.
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개입 전과 개입 후 6주
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Mishal Liaqat, Lahore School of Nursing, The University of Lahore
- 연구 의자: Muhammad Hussain, Lahore School of Nursing, The University of Lahore
- 연구 의자: Muhammad Afzal, Lahore School of Nursing, The University of Lahore
- 연구 책임자: Amir Gillani, Faculty of Allied Health Sciences, The University of Lahore
간행물 및 유용한 링크
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
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기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
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최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
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마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
추가 관련 MeSH 약관
기타 연구 ID 번호
- IRB-UOL-FAHS/775/2020
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미국 FDA 규제 의약품 연구
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전통적인 방법에 대한 임상 시험
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