Den tryggere på skolen tidlig varsling HUB (SASEA HUB)

Skoler har viktige samfunnsroller utover akademisk utdanning. I historisk marginaliserte samfunn er de pålitelige leverandører av en rekke støttetjenester for familier i nød. Avveiningen mellom disse avgjørende fordelene ved personlig læring mot risikoen for SARS-CoV-2-overføring i skolemiljøer har vært heftig diskutert gjennom store deler av 2020 og 2021. Innsatsen er spesielt høy i historisk marginaliserte samfunn som er tyngst avhengig av skoletjenester, men som også har blitt hardest rammet av COVID-19, først og fremst på grunn av strukturelle problemer. Safer at School Early Alert-programmet (SASEA) ble utviklet av University of California, San Diego, San Diego fylke og 15 partnerskoler som betjener sosialt sårbare elever i 5 skoledistrikter over hele San Diego County. SASEA bruker daglig avløpsvann og overflate (gulv) miljøovervåking for å oppdage asymptomatiske SARS-CoV-2-infeksjoner blant studenter og ansatte på campus. Positive miljøsignaler blir umiddelbart etterfulgt av målrettet responsiv testing for en hel skole (i tilfelle avløpsvann) eller klasserom (for en positiv overflateprøve). I dette prosjektet vil vi utvikle Safer at School Early Alert HUB (SASEA HUB), et nettbasert dashbord for skolemiljøovervåkingsrapporter med ressurser for å adressere strukturelle barrierer for diagnostisk testing av COVID-19 i historisk marginaliserte samfunn (Mål 1). Vi vil også lage et verktøysett som lar enhver skole raskt tilpasse malen til deres spesifikke setting. I mål 2 og 3 vil vi bruke en randomisert kileforsøk for å sammenligne SASEA (kontroll) vs SASEA HUB (intervensjon) i 26 skoler på tvers av 3 forskjellige skoleklynger i San Diego County. Vårt primære resultat (mål 2) er høyere forekomst av diagnostiske tester i intervensjonsskoler. Vårt sekundære resultat (mål 3) er økt risikoreduserende atferd hos medlemmer av skolesamfunnet når miljøovervåkingsdata tyder på en potensiell sak på campus. I mål 4 vil vi bruke narrative foreldre-barn-intervjuer med 40 foreldre-elev-par for å forstå hvordan barn oppfatter covid-19-risiko på skolen, vurdere forskjeller i oppfatninger om testbarrierer mellom intervensjons- og kontrollsteder, og bedre forstå hvordan barn forstår prosess med miljøovervåking og responsiv testing.