Wielostronna ocena drugiego etapu (SSTP)

To badanie jest szeroko zakrojoną, randomizowaną, podłużną oceną drugiego kroku: sukces ucznia poprzez zapobieganie (drugi krok - SSTP), interwencji w szkole średniej (Komitet ds. Dzieci, 2008), która jest ukierunkowana na wspólne czynniki ryzyka i czynniki chroniące przed zastraszaniem, molestowanie seksualne i agresja randkowa. Ten program jest wyjątkowy pod względem nacisku na rolę norm, postaw i zachowań grupy rówieśniczej w inicjowaniu i podtrzymywaniu zastraszania i innych form przemocy. Z tego powodu niniejsze badanie będzie obejmować bezpośredni test za pomocą analizy sieci społecznościowych, w jakim stopniu interwencja wpływa na normy rówieśnicze lub zmiany postaw rówieśniczych. Zastraszanie jest konceptualizowane jako obejmujące agresję werbalną, fizyczną, relacyjną i cyberagresję. Przemoc seksualna jest rozumiana jako obejmująca molestowanie seksualne, przymus seksualny w związkach randkowych i homofobiczne dokuczanie. Trzydzieści sześć szkół zostało wylosowanych z czterech okręgów szkolnych w Illinois i jednego dużego okręgu w Wichita w stanie Kansas i losowo przydzielono je do etapu drugiego — SSTP lub warunku kontrolnego. Krok drugi - Program SSTP czerpie z modelu czynników ryzyka/ochrony oraz społeczno-poznawczych teorii agresji. Lekcje koncentrują się na skutkach zastraszania, agresji relacyjnej, molestowania seksualnego, związków randkowych i używania substancji. Czynniki ryzyka, na które ukierunkowane są czynniki ryzyka, obejmują niewłaściwe zachowanie w klasie, przychylne nastawienie do agresji i nadużywania substancji, dewiacyjne przynależność rówieśniczą, odrzucenie przez rówieśników i impulsywność. Ukierunkowane czynniki ochronne obejmują empatię, umiejętności rozwiązywania problemów, więzi szkolne, asertywność i przyjmowanie konwencjonalnych norm. W szkołach kontrolnych wykorzystany zostanie program P3R: Stories of Us - Bullying, składający się z serii edukacji filmowej. Wszyscy szóstoklasiści w każdej szkole będą rekrutowani i obserwowani przez trzyletni okres nauki. Uczniowie i nauczyciele wykonają zadania samoopisowe i nominacyjne. Analiza krzywej wzrostu za pomocą hierarchicznego modelowania liniowego (HLM; Bryk i Raudenbush, 1992) zostanie wykorzystana do oceny zmian w głównych zmiennych zależnych (zastraszanie, molestowanie seksualne, agresja randkowa), modelowanie równań strukturalnych będzie testować mediatorów w całym okresie badania, a analiza sieci społecznych będzie pomocna w określaniu norm i postaw rówieśników.