O HUB de alerta precoce mais seguro na escola (SASEA HUB)

As escolas desempenham papéis importantes na comunidade além da educação acadêmica. Em comunidades historicamente marginalizadas, eles são provedores de confiança para uma variedade de serviços de apoio às famílias necessitadas. A compensação entre esses benefícios cruciais do aprendizado presencial contra o risco de transmissão de SARS-CoV-2 em ambientes escolares foi muito debatida durante grande parte de 2020 e 2021. As apostas são particularmente altas em comunidades historicamente marginalizadas que dependem mais fortemente de serviços escolares, mas também foram as mais atingidas pelo COVID-19 principalmente devido a problemas estruturais. O programa Safer at School Early Alert (SASEA) foi co-desenvolvido pela Universidade da Califórnia, San Diego, o condado de San Diego e 15 escolas parceiras que atendem alunos socialmente vulneráveis ​​em 5 distritos escolares do condado de San Diego. A SASEA utiliza monitoramento ambiental diário de águas residuais e de superfície (piso) para detectar infecções assintomáticas por SARS-CoV-2 entre alunos e funcionários do campus. Sinais ambientais positivos são imediatamente seguidos por testes responsivos direcionados para toda a escola (no caso de águas residuais) ou sala de aula (para uma amostra de superfície positiva). Neste projeto, desenvolveremos o Safer at School Early Alert HUB (SASEA HUB), um painel de relatório de monitoramento ambiental escolar on-line com recursos para abordar barreiras estruturais aos testes de diagnóstico de COVID-19 em comunidades historicamente marginalizadas (objetivo 1). Também criaremos um kit de ferramentas para permitir que qualquer escola adapte rapidamente o modelo ao seu ambiente específico. Nos Objetivos 2 e 3, usaremos um teste de cunha escalonado randomizado para comparar SASEA (controle) vs SASEA HUB (intervenção) em 26 escolas em 3 grupos escolares diversos no Condado de San Diego. Nosso resultado primário (objetivo 2) são taxas mais altas de testes diagnósticos em escolas de intervenção. Nosso resultado secundário (objetivo 3) é aumentar os comportamentos de mitigação de risco em membros da comunidade escolar quando os dados de vigilância ambiental sugerem um caso potencial no campus. No Objetivo 4, usaremos entrevistas narrativas de pais e filhos com 40 pares de pais e alunos para entender como as crianças percebem o risco de COVID-19 na escola, avaliar as diferenças nas percepções das barreiras de teste entre os locais de intervenção e controle e entender melhor como as crianças entendem o processo de vigilância ambiental e testes responsivos.