Communication Intervention for Toddlers With Autism (J-EMT)
An Efficacy Trail of Enhanced Milieu Teaching Language Intervention Plus Joint Attention, Engagement, Regulation Intervention for Toddlers With Autism
調査の概要
詳細な説明
This study tests the blended intervention (J-EMT) in a parent-plus-therapist-implementation model that has been demonstrated to be effective with other populations.
The J-EMT communication intervention is tailored to the specific social communication characteristics of children with ASD and is delivered during a critical period in early communication development for these children.
In this study, the investigators compare this blended intervention (J-EMT) to a business as usual (BAU) comparison group. Children assigned to the J-EMT group will receive a total of 48, 1-hour direct intervention sessions over six months that will include teaching their parents to implement J-EMT procedures across daily activities.
The investigators will examine social communication and child vocalizations, expressive and receptive language, symbolic play, and symbol-infused joint engagement to determine whether J-EMT changes both a primary functional outcome and the underlying specific skills that contribute to effective social communication in children with ASD.
Results from this study will indicate the efficacy of this variation of parent-plus-therapist-implemented EMT (i.e., J-EMT) specifically tailored to the characteristics of young children with ASD.
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Illinois
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Evanston、Illinois、アメリカ、60208
- Northwestern University
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Tennessee
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Nashville、Tennessee、アメリカ、37203
- Vanderbilt University
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
Inclusion Criteria:
- Between 24 and 36 months of age
- A diagnosis of ASD as confirmed by the ADOS-2 (module 1)
- Signed informed consent
- Parent willing to be trained
Exclusion Criteria:
- Other diagnosis or disability
- Abnormal hearing and/or vision
- Language other than English is the primary language spoken at home
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：処理
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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介入なし：通常業務コントロールグループ
グループの割り当てに関係なく、すべての子供がすべての評価に参加します。
対照群に無作為に割り付けられた子供は介入を受けませんが、他のすべての研究手順を完了します。
コミュニティですべての子供たちが受けるその他の治療は、隔月の調査で記録されます。
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実験的：J-EMT for Toddlers with Autism
The J-EMT intervention:(a) teach foundational social communicative behaviors, (b) teach related skills that predict long term language outcomes, (c) teach a range of communicative functions, (d) target specific spoken language skills as well as foundational skills, (e) incorporate instructional methods, contexts, and partners that increase social use of language in natural contexts, and (f) promote generalization and maintenance of newly learned skills to everyday activities and routines.
In addition, because parents are essential partners for young children with ASD who are learning to communicate, studies are needed that (g) include parents and (h) specify the method and fidelity of parent instruction and fidelity and dosage with which parents use the trained strategies
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Children assigned to the J-EMT group will receive a total of 48, 1-hour direct intervention sessions over six months that will include teaching their parents to implement J-EMT procedures across daily activities.
他の名前：
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
時間枠 |
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Number of spontaneous social communication attempts made as assessed by a 20 minute lanugage sample.
時間枠：6 months
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6 months
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協力者と研究者
スポンサー
研究記録日
主要日程の研究
研究開始
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (見積もり)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
追加の関連 MeSH 用語
その他の研究ID番号
- R324A150094
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
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