Tato stránka byla automaticky přeložena a přesnost překladu není zaručena. Podívejte se prosím na anglická verze pro zdrojový text.

Nouzová připravenost pracovníků v oblasti duševního zdraví

5. února 2024 aktualizováno: Courtney Welton-Mitchell, Colorado School of Public Health

Přizpůsobení a testování intervence k integraci duševního zdraví pracovní síly do školní pohotovostní připravenosti před K-8 prostřednictvím sdíleného vedení a vzájemné podpory

Vedení škol, zaměstnanci a učitelé mají za úkol chránit děti před násilnými činy, přírodními nebezpečími a jinými mimořádnými událostmi a zároveň podporovat učení. Zaměstnanci školy zažili rostoucí očekávání spojená s připraveností na mimořádné události ze strany správců okresů, rodičů a dětí. V důsledku COVID-19 budou trvalé dopady zahrnovat další očekávání v oblasti prevence nemocí. Havarijní plány jsou často vyvíjeny bez účasti učitelů, což má za následek omezené znalosti o připravenosti na mimořádné události, podkopávání a omezenou motivaci dodržovat bezpečnostní protokoly, včetně cvičení pro případ katastrofy. Zdrojem stresu pro učitele může být také nedostatek počáteční konzultace a omezená rozhodovací pravomoc. Učitelé a zaměstnanci mohou v krizi pociťovat obavy ze svých rolí a povinností. Tento výzkumný projekt navrhuje, že klíčem ke zvýšení připravenosti na mimořádné události u této populace je začlenění „psychologické připravenosti“ do rámce zvládání katastrof. Jinými slovy, poskytnout školním pracovníkům povědomí o jejich pravděpodobné psychologické reakci na hrozbu a dovednostech/strategiích zvládání této reakce. Důležité je, že integrované přístupy k připravenosti na mimořádné události zaměřené na duševní zdraví budou pravděpodobně fungovat nejlépe, pokud budou implementovány prostřednictvím vzájemné podpory a sdílených rámců vedení. Tento projekt zahrnuje adaptaci a implementaci integrované intervence v oblasti duševního zdraví pracovní síly do školní havarijní připravenosti před K-12 prostřednictvím sdíleného vedení a vzájemné podpory. To zahrnuje přezkoumání plánů/cvičení krizové připravenosti a podpory duševního zdraví, spoluvytváření vzdělávacích osnov se školami před K-12, odborovými organizacemi a okresními úředníky, provádění a hodnocení dopadu zásahu. U šesti škol mladších než 12 let v rasově a etnicky různorodé školní čtvrti bude použit odpovídající výzkumný návrh porovnání kontrolních pořadníků. Data budou shromážděna pro všech 6 škol na začátku a ve dvou časových bodech po školení. Předpokládanými výsledky zásahu jsou zvýšení H1: klima havarijní připravenosti; specifická havarijní připravenost H2: sdílené vedení; H3: vzájemná podpora a sociální soudržnost; H4: důvěra (v havarijní připravenost); a H5: psychologická připravenost. Projekt také předpokládá H6: zvýšení celkového duševního zdraví a pohody a H7: snížení syndromu vyhoření specifického pro havarijní připravenost.

Přehled studie

Postavení

Dokončeno

Podmínky

Intervence / Léčba

Detailní popis

Břemeno špatného fyzického a duševního zdraví je u školních pracovníků před K-8 vysoké. Zatímco školní zaměstnanci měli v roce 2019 celkově nižší než průměr nesmrtelných pracovních úrazů a nemocí z povolání, měli výrazně vyšší míru úrazů způsobených násilím (35,5 na 10 000 FTE vs. celkově 4,4 na 10 000 FTE; R100). Kromě toho potřeby duševního zdraví jsou mezi učiteli vyšší než u běžné populace a přispívají k syndromu vyhoření a fluktuaci učitelů/zaměstnanců. Nedávné odhady zátěže pandemie COVID-19 vrhly světlo na dopad, který může mít mimořádná událost na pracovní sílu ve školství, přičemž učitelé se cítí špatně vybaveni, aby se přizpůsobili zvýšeným očekáváním spojeným s bezpečnostními protokoly, online výukou a duševním zdravím studentů. . Existuje tedy naléhavá potřeba zvýšit připravenost zaměstnanců škol na mimořádné události a specifická potřeba zajistit, aby mohli reagovat na potřeby ostatních a zároveň si zachovat své duševní zdraví.

Téměř všechny veřejné školy mají připravené plány havarijní připravenosti. Plány pro katastrofy se však často vypracovávají na okresní úrovni bez účasti učitelů a zaměstnanců. To může vést k omezeným znalostem o připravenosti na mimořádné události a může to podkopat odkup a snížit motivaci dodržovat bezpečnostní protokoly, včetně cvičení při katastrofách. Kromě toho může nedostatek počátečních konzultací a omezená rozhodovací pravomoc být mezi učiteli zdrojem stresu. Učitelé a zaměstnanci mohou pociťovat obavy ze svých rolí a povinností v krizi, včetně zajištění sebe a dětí v bezpečí a zvládání očekávání od rodičů a dalších zainteresovaných stran. Je rozumné očekávat, že někteří učitelé a zaměstnanci budou mít silné reakce na nácvik akcí aktivních střelců, mimořádné situace počasí a/nebo vypuknutí nemocí. Zaměstnanci s anamnézou vystavení traumatu ve škole jinde mohou být obzvláště zranitelní. Vyšetřovatelé navrhují, že klíčem ke zvýšení připravenosti na mimořádné události u této populace je začlenění „psychologické připravenosti“ do rámce zvládání katastrof. Jinými slovy, poskytnout školním pracovníkům povědomí o jejich pravděpodobné psychologické reakci na hrozbu a dovednostech/strategiích zvládání této reakce. Důležité je, že takové integrované přístupy k připravenosti na mimořádné události zaměřené na duševní zdraví budou pravděpodobně fungovat nejlépe, pokud budou implementovány prostřednictvím vzájemné podpory a sdílených rámců vedení. Takové přístupy mají potenciál zvýšit efektivitu a udržitelnost stávajícího úsilí.

Vyšetřovatelé předpokládají, že se zvýší půldenní výcviková intervence pro školy před K-12, která klade důraz na integraci psychologické připravenosti s připraveností na mimořádné události prostřednictvím sdíleného vedení a vzájemné podpory - H1: klima připravenosti na mimořádné události; H2: sdílené vedení pro havarijní připravenost; H3: vzájemná podpora a sociální soudržnost spojená s havarijní připraveností; H4: důvěra (v havarijní připravenost); a H5: psychologická připravenost. Vyšetřovatelé také předpokládají, že vyšetřovatelé zaznamenají (H6) zvýšení celkového duševního zdraví a pohody a snížení (H7) specifického syndromu vyhoření (H7). Dopad této intervence tedy bude na schopnost školních pracovníků reagovat na mimořádné události při zachování jejich blahobytu.

Specifický cíl 1: Přizpůsobit a implementovat integrovanou intervenci v oblasti duševního zdraví pracovní síly do školní pohotovostní připravenosti před K-8 prostřednictvím sdíleného vedení a vzájemné podpory.

  • Přezkoumejte plány/cvičení havarijní připravenosti a podpory duševního zdraví v 6 školách Pre-K-12
  • Spoluvytvářet osnovy školení se zúčastněnými školami a okresními úředníky (N = 64, 6 ohniskových skupin s 36 účastníky a 28 účastníky rozhovorů) Specifický cíl 2: Vyhodnotit dopad půldenní intervence integrované pohotovostní připravenosti v oblasti duševního zdraví v Pre-K-12 školy prostřednictvím sdíleného vedení a vzájemné podpory.
  • Srovnání kontrolního seznamu s 6 školami před K-12 (N = 300) v různorodé školní čtvrti. Data shromážděná pro všech 6 škol ve výchozím stavu a ve dvou časových bodech po intervenci.

Výstupem našeho projektu bude kurikulární příručka a online sada nástrojů pro školy, včetně zdrojů nezbytných pro školy k nezávislému posouzení, implementaci a vyhodnocení základních úrovní klíčových výstupů a dopadu obsahu školení. Zdroje budou vyvíjeny a šířeny do škol s pomocí organizace Outreach Core, která má zkušenosti s prací s 15 školskými obvody v našem regionu. Tento projekt se zaměřuje na meziodvětvový programový cíl NIOSH krizové připravenosti a reakce týkající se bezpečnostního klimatu (č. 1) a konkrétně se bude zabývat dvěma cíli NIOSH NORA pro návrh zdravé práce a pohodu: #4: Snížení chronických zdravotních stavů mezi pracovníky a pracovníky souvisejícími s organizací práce. #6: Zlepšete bezpečnost, zdraví a pohodu pracovníků prostřednictvím zdravějšího návrhu práce a lepších organizačních postupů.

Typ studie

Intervenční

Zápis (Aktuální)

519

Fáze

  • Nelze použít

Kontakty a umístění

Tato část poskytuje kontaktní údaje pro ty, kteří studii provádějí, a informace o tom, kde se tato studie provádí.

Studijní kontakt

Studijní záloha kontaktů

Studijní místa

  • Spojené státy
    • Colorado
      • Aurora, Colorado, Spojené státy, 80045
        • University of Colorado Anschutz Medical Campus

Kritéria účasti

Výzkumníci hledají lidi, kteří odpovídají určitému popisu, kterému se říká kritéria způsobilosti. Některé příklady těchto kritérií jsou celkový zdravotní stav osoby nebo předchozí léčba.

Kritéria způsobilosti

Věk způsobilý ke studiu

18 let a starší (Dospělý, Starší dospělý)

Přijímá zdravé dobrovolníky

Ano

Popis

Kritéria pro zařazení:

  • Školy pre-K-12, včetně vedení školy, učitele a personálu

Kritéria vyloučení:

  • Jiné školy než Pre-K-12

Do této studie zaměřené na pracovní sílu jsou zapsáni pouze dospělí

Studijní plán

Tato část poskytuje podrobnosti o studijním plánu, včetně toho, jak je studie navržena a co studie měří.

Jak je studie koncipována?

Detaily designu

  • Primární účel: Prevence
  • Přidělení: Randomizované
  • Intervenční model: Paralelní přiřazení
  • Maskování: Žádné (otevřený štítek)

Zbraně a zásahy

Skupina účastníků / Arm
Intervence / Léčba
Experimentální: Výcvik
Účastníci obdrží intervenci, což je školicí program.
Behaviorální: Výcvik

Navrhovaná intervence pro školní pracovníky čerpá z integrovaného modelu připravenosti na katastrofy v oblasti duševního zdraví s důrazem na vzájemnou podporu, který vyvinul a úspěšně používá náš tým pracující s komunitami, které zažívají četné katastrofy.

Tříhodinový výcvik se skládá ze 4 modulů – Modul 1: Připravenost na mimořádné události Modul 2: Psychologická připravenost Modul 3: Podpora kolegů Modul 4: Sezení se sdíleným vedením a zpětnou vazbou
Žádný zásah: Řízení
Účastníci NEZÍSKAJÍ intervenci, což je školicí program. Toto je model porovnání kontrol na čekací listině.

Co je měření studie?

Primární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Psychologická připravenost (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Tato část byla upravena z existujících zdrojů. Příklady konkrétních položek psychologické připravenosti jsou podrobně uvedeny níže -

  • Jsem si jistý, že mohu provést nezbytné kroky v nouzové/vysoké stresové situaci.
  • Jsem obeznámen s tím, jaký dopad mohou mít mimořádné události/vysoce stresové situace na schopnost člověka reagovat tak, jak by chtěl.

Všechny položky jsou spojeny s 5bodovou škálou odpovědí od Silně nesouhlasím po Silně souhlasím (vyšší skóre = větší souhlas). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Klima připravenosti na mimořádné události (měření změny před zásahem po zásahu)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Tato část byla upravena z existujících zdrojů. Níže jsou uvedeny příklady konkrétních položek krizové připravenosti v oblasti klimatu -

  • Moje škola poskytuje jasnou vizi havarijní připravenosti v práci
  • Moje škola se snaží neustále zlepšovat havarijní připravenost

Všechny položky jsou spojeny s 5bodovou škálou odpovědí od Silně nesouhlasím po Silně souhlasím (vyšší skóre = větší souhlas). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Sdílené vedení pro pohotovostní připravenost (měření změn před zásahem po zásahu)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Tato část byla upravena z existujících zdrojů. Příklady konkrétních položek sdíleného vedení pro pohotovostní připravenost jsou uvedeny níže - Zaměstnanci školy -

  • chovat se způsobem, který projevuje závazek k připravenosti na mimořádné události
  • poskytnout jasnou vizi havarijní připravenosti

Všechny položky jsou spojeny s 5bodovou škálou odpovědí od Silně nesouhlasím po Silně souhlasím (vyšší skóre = větší souhlas). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Peer Support a sociální soudržnost spojená s připraveností na mimořádné události (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Tato část byla upravena z existujících zdrojů. Příklady konkrétních položek vzájemné podpory a sociální soudržnosti souvisejících s položkami nouzové připravenosti níže - Zaměstnanci školy -

  • pomáhat si navzájem připravit se na mimořádné události konkrétními způsoby
  • pomáhat si navzájem připravit se na mimořádné události emocionálně podporujícími způsoby

Všechny položky jsou spojeny s 5bodovou škálou odpovědí od Silně nesouhlasím po Silně souhlasím (vyšší skóre = větší souhlas). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Důvěra v pohotovostní připravenost (měření změny před zásahem po zásahu)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Všechny položky týkající se „důvěry v havarijní připravenost na okresní a školní úrovni“ jsou uvedeny níže -

  • Jsem si jistý, že mě moje školní čtvrť připravila reagovat na skutečnou mimořádnou událost v mé škole.
  • Jsem si jistý, že dokážu reagovat na skutečnou nouzovou situaci v mé škole.

Všechny položky jsou spojeny se škálou odpovědí od vůbec ne jistý až po velmi jistý, 5 bodová škála (vyšší skóre = větší jistota). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Sekundární výstupní opatření

Měření výsledku
Popis opatření
Časové okno
Stres/pracovní stres (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Všechny položky související s „vnímaným stresem v práci“ jsou uvedeny níže - -Zkontrolujte prosím číslo, které popisuje, kolik stresu/útrap jste zažili minulý týden, včetně dneška.

Stupnice je 0-10 s 10 = větší stres/strach

-Prosím, podělte se o to, kolik stresu souvisejícího s prací jste pociťovali v posledních dvou týdnech.

Škála odpovědí je 5 bodů, od žádné po velmi mnoho (vyšší skóre = více stresu). Jednotlivé položky budou zkoumány.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Deprese (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Všechny položky související s 'depresí' jsou níže -

  • Pociťoval jsem malý zájem nebo potěšení dělat věci.

  • Cítil jsem se skleslý, depresivní nebo beznadějný.

    4bodová škála: 1 – vůbec ne, 2 – několik, 3 – více než polovina, 4 – téměř každý den (vyšší skóre = větší příznaky). Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Úzkost (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Všechny položky související s 'úzkost' jsou níže -

  • Cítil jsem se nervózní, úzkostný nebo nervózní.
  • Nebyl jsem schopen zastavit nebo ovládat starosti.
  • Příliš jsem si dělal starosti s různými věcmi.
  • Měl jsem problém se uvolnit.
  • Byl jsem tak neklidný, že je těžké sedět.
  • Stal jsem se snadno naštvaný nebo podrážděný.
  • Cítím se úzkostlivě z toho, že v mé práci může dojít k mimořádné události.

  • Cítil jsem strach, jako by se mohlo stát něco hrozného.

    4bodová škála: 1 – vůbec ne, 2 – několik, 3 – více než polovina, 4 – téměř každý den (vyšší skóre = větší příznaky). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Posttraumatická stresová porucha (měření změny před intervencí k po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Všechny položky související s 'PTSD' jsou níže -

  • Cítil jsem se nervózně nebo snadno polekaný
  • Mám opakované, znepokojivé a nechtěné vzpomínky na stresující nebo traumatizující událost.
  • Vyhýbám se vnějším připomínkám stresující nebo traumatické události (například lidé, místa, činnosti, rozhovory, činnosti, předměty nebo situace).

  • Mám silné negativní přesvědčení o sobě, o jiných lidech nebo o světě.

    4bodová škála: 1 – vůbec ne, 2 – několik, 3 – více než polovina, 4 – téměř každý den (vyšší skóre = větší příznaky). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Psychická pohoda (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Měření jedné položky – Jak byste ohodnotili své celkové duševní zdraví a pohodu? Výborný, Velmi dobrý, Dobrý, Slušný, Slabý, přičemž vyšší skóre ukazuje na horší duševní zdraví
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence
Vyhoření (měření změny před intervencí po intervenci)
Časové okno: Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Všechny položky týkající se „vyhoření“ jsou uvedeny níže, upraveny ze stávajících opatření. S ohledem na tuto definici (definice je uvedena) podělte se, prosím, o to, jak velké vyhoření cítíte v souvislosti se svou prací za poslední dva týdny.

Přemýšlel jsem o odchodu z práce. S ohledem na budoucnost související s mou prací jsem optimistický. S problémy ve své práci jsem se vypořádal dobře. V práci jsem přemýšlel jasně. Ve své práci jsem se cítil dobře.

Všechny položky jsou spojeny s 5bodovou škálou odpovědí od Silně nesouhlasím po Silně souhlasím (vyšší skóre = větší souhlas). Jednotlivé položky budou zkoumány. Složené měřítko lze vytvořit na základě měření vnitřní konzistence.
Bezprostředně před intervencí s následným sledováním přibližně 2-4 týdny po provedení intervence

Spolupracovníci a vyšetřovatelé

Zde najdete lidi a organizace zapojené do této studie.

Sponzor

Colorado School of Public Health

Spolupracovníci

National Institute for Occupational Safety and Health (NIOSH/CDC)

Vyšetřovatelé

  • Vrchní vyšetřovatel: Courtney Welton-Mitchell, PhD, Colorado School of Public Health

Termíny studijních záznamů

Tato data sledují průběh záznamů studie a předkládání souhrnných výsledků na ClinicalTrials.gov. Záznamy ze studií a hlášené výsledky jsou před zveřejněním na veřejné webové stránce přezkoumány Národní lékařskou knihovnou (NLM), aby se ujistily, že splňují specifické standardy kontroly kvality.

Hlavní termíny studia

Začátek studia (Aktuální)

2. listopadu 2022

Primární dokončení (Aktuální)

1. června 2023

Dokončení studie (Aktuální)

1. června 2023

Termíny zápisu do studia

První předloženo

4. listopadu 2022

První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality

10. listopadu 2022

První zveřejněno (Aktuální)

18. listopadu 2022

Aktualizace studijních záznamů

Poslední zveřejněná aktualizace (Odhadovaný)

7. února 2024

Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality

5. února 2024

Naposledy ověřeno

1. února 2024

Více informací

Termíny související s touto studií

Další relevantní podmínky MeSH

Další identifikační čísla studie

  • 21-4190

Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)

Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?

ANO

Popis plánu IPD

Všechna data účastnického průzkumu shromážděná výzkumníky budou na písemnou žádost včas zpřístupněna.

Časový rámec sdílení IPD

Údaje budou k dispozici po dokončení studie v srpnu 2023 a budou uloženy v delším časovém horizontu po dobu tří let po ukončení studie, podle federálních předpisů.

Kritéria přístupu pro sdílení IPD

Soubory s neidentifikovatelnými údaji budou přenášeny v elektronickém formátu pomocí zabezpečeného elektronického přenosu souborů spolu s prohlášením o standardech použití dat. Součástí bude dokumentace standardů používání dat. Kvůli ochraně našich účastníků zpřístupníme data a související dokumentaci uživatelům pouze na základě smlouvy o sdílení dat, která stanoví:

(1) závazek používat údaje pouze pro výzkumné účely a neidentifikovat žádného jednotlivého účastníka; (2) závazek k zabezpečení dat pomocí vhodné počítačové technologie; a (3) závazek zničit nebo vrátit data po dokončení analýz.

Typ podpůrných informací pro sdílení IPD

  • PROTOKOL STUDY

Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty

Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA

Ne

Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA

Ne

Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .

Klinické studie na Vyhoření, psychologické

Klinické studie na Výcvik

Prohledejte podobné pokusy

Sponzoři a spolupracovníci

Zdravotní podmínky

Drogové intervence

CROs by country

CROs in Congo, DR of

Podmínky

Vzácné nemoci

Drogové intervence

Doplňky stravy

Sponzor / Spolupracovníci

Místa

3
Předplatit