Der Effekt von gamifiziertem, metaverse-basiertem Training auf die Selbstwirksamkeit und die Metaverse-Wahrnehmung von Pflegestudenten in Bezug auf das Management von Druckverletzungen

Einleitung: Druckgeschwüre sind ein weitgehend vermeidbares klinisches Problem, das die Qualität der Patientenversorgung negativ beeinflusst und eine erhebliche wirtschaftliche Belastung für die Gesundheitssysteme darstellt. Die Prävention und wirksame Behandlung dieser Geschwüre hängen eng mit dem Wissen, den Fähigkeiten und dem Selbstwirksamkeitsniveau der Pflegekräfte zusammen. Allerdings zeigen aktuelle Pflegeausbildungsprogramme eine begrenzte Anzahl praxisbasierter und interaktiver Schulungsansätze zur Prävention und Behandlung von Druckgeschwüren. In den letzten Jahren sind innovative und technologiegestützte Schulungsmethoden wie Gamification und Metaverse als vielversprechende Ansätze zur Verbesserung des Wissens und des Selbstwirksamkeitsniveaus der Studierenden durch eine erhöhte aktive Teilnahme am Lernprozess aufgetaucht. Ziel: Ziel dieser Forschung ist es, die Wirkung einer für Pflegestudierende entwickelten gamifizierten, metaverse-basierten Schulung auf ihr Wissensniveau, ihre akademische Selbstwirksamkeit und ihre Metaverse-Wahrnehmung im Zusammenhang mit dem Management von Druckgeschwüren zu bewerten.

Methode: Die Forschung wurde als randomisierte kontrollierte experimentelle Studie geplant. Die Grundgesamtheit der Studie wird aus Studierenden bestehen, die in der Pflegeabteilung studieren. Die Stichprobengröße wurde unter Verwendung von G*Power basierend auf PUKAT 2.0-T-Werten berechnet; Unter der Annahme eines zweiseitigen α=0,05 und einer Power=0,80 wurden mindestens 26 Teilnehmer für jede Gruppe ausgewählt, und die Gesamtstichprobengröße wurde unter Berücksichtigung möglicher Ausfälle auf 60 Studierende festgelegt. Den Teilnehmern werden ein demografischer Informationsbogen, das Druckgeschwür-Wissensniveau-Bewertungstool 2.0-Aktualisierte Version (PUKAT 2.0-T) und die Akademische Selbstwirksamkeitsskala für Pflegestudierende vorgelegt. Die Teilnehmer werden auf der Grundlage ihrer Vor-Test-Ergebnisse zufällig Interventions- und Kontrollgruppen zugewiesen. Die Interventionsgruppe erhält zwei Wochen lang traditionellen theoretischen Unterricht im Klassenzimmer und gamifizierte, metaverse-basierte Schulungen, während die Kontrollgruppe traditionellen theoretischen Unterricht im Klassenzimmer erhält. Nach-Tests werden unmittelbar nach der Intervention und einen Monat später durchgeführt. Zusätzlich wird der Interventionsgruppe die Metaverse-Wahrnehmungsskala vorgelegt. Die Daten werden unter Verwendung des Druckgeschwür-Wissensbewertungstools 2.0-Aktualisierte Version (PUKAT 2.0-T), der Akademischen Selbstwirksamkeitsskala für Pflegestudierende und der Metaverse-Wahrnehmungsskala für Pflegestudierende erhoben.

Ergebnisse: Die erhaltenen Daten werden mit geeigneten statistischen Methoden analysiert.

Schlussfolgerung: Es wird erwartet, dass diese Forschung Belege für die Wirksamkeit innovativer digitaler Bildungsmodelle in der Pflegeausbildung liefert und zur Entwicklung von Bildungsstrategien zur Prävention von Druckgeschwüren beiträgt.