Aplikace strategií zmocnění pro genderovou rovnost mezi studenty ošetřovatelství

Gender mainstreaming je důležitým mezinárodním trendem a tento trend se týká i zaměstnanců ve zdravotnictví, kteří se společně zasazují o implementaci genderové citlivosti v oblasti lékařské péče. Proto se má za to, že podpora genderového vzdělávání vyžaduje systematické a strukturální plánování, aby se prolomila genderová slepota studentů a aby se zdraví a gender zavedly jako důležitý základ lidských práv.

Pedagogové musí používat systematické plánování a navrhování kurikula k provádění hodnocení genderového dopadu na současné kurikulum, plány nebo politiky v oblasti zdravotní péče, aby posílili analýzu zdravotních problémů studentů a zároveň zohlednili genderové faktory. Je nutné vést studenty k tomu, aby začlenili genderové perspektivy do svého myšlení, aby pomohli studentům osvojit si diverzifikované strategie a akce pro řešení problémů v procesu péče.

Tato studie používala kvaziexperimentální výzkumný design. Výzkumnými subjekty byli studenti vysokoškolského oddělení ošetřovatelství. Pohodlnou metodou vzorkování jsme měli celkem 44 účastníků (jedna lekce týdně, pokaždé dvě hodiny, celkem 18 týdnů). Současně jsme shromáždili reflexe učení subjektu o genderových otázkách a provedli obsahovou analýzu. Jako nástroje byly použity genderové stereotypy a škála postojů k rolím a data byla analyzována metodou párového t-testu pomocí softwarového balíku SPSS 21.0. Výsledky výzkumu ukázaly, že prostřednictvím konceptu zmocnění mohou studenti získat osvětu o svých genderových konceptech, explicitní znalosti mohou být transformovány do tichých znalostí a proces zmocnění může jednotlivce přimět, aby skutečně pochopili, uplatňovali znalosti a vycházeli z předmětové zkušenosti. učení a také transformaci jejich zkušeností s učením. Jednotlivci si mohou uvědomit své chování, a tím vytvářet schopnosti řešit problémy a praktické akce s genderovou perspektivou.