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Anwendung von Empowerment-Strategien zur Gleichstellung der Geschlechter bei Krankenpflegestudenten

3. März 2022 aktualisiert von: Chia Jung Hsieh, National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Anwendung von Empowerment-Strategien zur Gleichstellung der Geschlechter bei Krankenpflegestudenten in der berufsbegleitenden Ausbildung

Gender Mainstreaming ist ein globaler Entwicklungstrend, da Geschlechterunterschiede Auswirkungen auf die Entwicklung der sozialen, wirtschaftlichen, politischen und medizinischen Ökologie sowie auf das Leben der Menschen haben. Verstehen Sie, dass Geschlechtererziehung eine systematische und strukturierte Planung erfordert, um die Geschlechterblindheit der Schüler zu überwinden. Und Gesundheit und Geschlecht als wesentliche Grundlagen der Menschenrechte umzusetzen. Pädagogen müssen eine systematische Lehrplanplanung und -gestaltung nutzen, um Bewertungen der geschlechtsspezifischen Auswirkungen auf aktuelle Lehrpläne, Pläne oder Richtlinien im Bereich des Gesundheitswesens durchzuführen, um die Analyse von Gesundheitsproblemen durch die Lernenden zu stärken und gleichzeitig geschlechtsspezifische Faktoren zu berücksichtigen. Es ist notwendig, die Schüler dazu anzuleiten, Geschlechterperspektiven in ihr Denken einzubeziehen, um den Schülern dabei zu helfen, vielfältige Problemlösungsstrategien und -maßnahmen im Pflegeprozess anzuwenden.

Diese Studie verwendete ein quasi-experimentelles Forschungsdesign. Forschungsobjekte waren die Studierenden einer universitären Krankenpflegeabteilung. Durch eine praktische Stichprobenmethode (ein Unterricht pro Woche, jeweils zwei Stunden, insgesamt 18 Wochen) hatten wir insgesamt 44 Teilnehmer. Gleichzeitig haben wir die Lernreflexionen des Probanden zu Geschlechterfragen gesammelt und die Inhaltsanalyse durchgeführt. Als Instrumente wurden das Geschlechterstereotyp und die Rolleneinstellungsskala verwendet und die Daten mit der Paired-T-Test-Methode unter Verwendung des Softwarepakets SPSS 21.0 analysiert. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass durch das Konzept der Ermächtigung Studierende über ihre Geschlechterkonzepte aufgeklärt werden können, explizites Wissen in stillschweigendes Wissen umgewandelt werden kann und der Ermächtigungsprozess Einzelpersonen dazu veranlassen kann, wirklich zu verstehen, Wissen anzuwenden und von der Facherfahrung von auszugehen Lernen und verändern auch ihre Lernerfahrung. Einzelpersonen können sich ihres Verhaltens bewusst werden und dadurch Problemlösungsfähigkeiten und praktisches Handeln aus der Geschlechterperspektive entwickeln.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Gender Mainstreaming ist ein wichtiger internationaler Trend, von dem auch das Personal im Gesundheitswesen betroffen ist und sich gemeinsam für die Umsetzung von Gendersensibilität im medizinischen Versorgungsbereich einsetzt. Daher wird davon ausgegangen, dass die Förderung der Geschlechterbildung eine systematische und strukturelle Planung erfordert, um die Geschlechterblindheit von Schülern zu überwinden und Gesundheit und Geschlecht als wichtige Grundlage für Menschenrechte umzusetzen.

Pädagogen müssen eine systematische Lehrplanplanung und -gestaltung nutzen, um Bewertungen der geschlechtsspezifischen Auswirkungen auf aktuelle Lehrpläne, Pläne oder Richtlinien im Bereich des Gesundheitswesens durchzuführen, um die Analyse von Gesundheitsproblemen durch die Lernenden zu stärken und gleichzeitig geschlechtsspezifische Faktoren zu berücksichtigen. Es ist notwendig, die Schüler dazu anzuleiten, Geschlechterperspektiven in ihr Denken einzubeziehen, um den Schülern dabei zu helfen, vielfältige Problemlösungsstrategien und -maßnahmen im Pflegeprozess anzuwenden.

Diese Studie verwendete ein quasi-experimentelles Forschungsdesign. Forschungsobjekte waren die Studierenden einer universitären Krankenpflegeabteilung. Durch eine praktische Stichprobenmethode (ein Unterricht pro Woche, jeweils zwei Stunden, insgesamt 18 Wochen) hatten wir insgesamt 44 Teilnehmer. Gleichzeitig haben wir die Lernreflexionen des Probanden zu Geschlechterfragen gesammelt und die Inhaltsanalyse durchgeführt. Als Instrumente wurden das Geschlechterstereotyp und die Rolleneinstellungsskala verwendet und die Daten mit der Paired-T-Test-Methode unter Verwendung des Softwarepakets SPSS 21.0 analysiert. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass durch das Konzept der Ermächtigung Studierende über ihre Geschlechterkonzepte aufgeklärt werden können, explizites Wissen in stillschweigendes Wissen umgewandelt werden kann und der Ermächtigungsprozess Einzelpersonen dazu veranlassen kann, wirklich zu verstehen, Wissen anzuwenden und von der Facherfahrung von auszugehen Lernen und verändern auch ihre Lernerfahrung. Einzelpersonen können sich ihres Verhaltens bewusst werden und dadurch Problemlösungsfähigkeiten und praktisches Handeln aus der Geschlechterperspektive entwickeln.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

44

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Taiwan
    • Taipei City
      • Taipei, Taipei City, Taiwan, 112303
        • National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

20 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studienobjekt dieses Projekts sind Studierende einer universitären Krankenpflegeabteilung (Studenten im dritten Studienjahr), die in einem bestimmten berufsbegleitenden Kurs zwei Credits „Gender and Health Care“ als Wahlpflichtfach belegt haben und durch ein geeignetes Stichprobenverfahren ermittelt werden.

Ausschlusskriterien:

  • Studierende, die „Gender and Health Care“ ausgewählt haben, aber nicht an dieser Studie teilnehmen möchten

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Zweistündige Sitzungen pro Woche für 18 Wochen
Das Lernen der Studienfächer im Klassenzimmer und die klinische Pflegeerfahrung der berufsbegleitenden Studenten sind in diesem Interventionskurs beide sehr wichtig. Die Lehrmethode wird sich in erster Linie auf Empowerment-Strategien konzentrieren, mit Unterstützung durch die digitale Action-Learning-Plattform der Schule für unterrichtsbezogene Aktivitäten.
Sonstiges: Keine Intervention: Routinepflege

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Das Ausmaß des Geschlechterrollenstereotyps
Zeitfenster: Ausgangswert, vor der Intervention (T0)
Die Skala des Geschlechterrollenstereotyps Geschlechterrollenstereotypen in den Bereichen Persönlichkeitsmerkmale, Beruf, familiäre Themen, Aktivitäten und Spiele werden in den Themendimensionen des Fragebogens gruppiert. Für jeden Artikel gibt es drei Optionen. Wenn die Optionen sowohl für Jungen als auch für Mädchen geeignet sind, wird 1 Punkt vergeben; andernfalls werden keine Punkte vergeben.
Ausgangswert, vor der Intervention (T0)
Die Skala der Geschlechterrolleneinstellungen
Zeitfenster: Ausgangswert, vor der Intervention (T0)
Die Skala der Einstellungen zur Geschlechterrolle stellt Fragen zur Einstellung zur Geschlechterrolle dar, insgesamt sechs Fragen, entsprechend den vier Stufen „starke Ablehnung“, „Missbilligung“, „Zustimmung“ und „starke Zustimmung“, die mit 1, 2, 3 bzw. 4 Punkten bezeichnet werden, je höher Je höher die Punktzahl, desto eher neigen sie zu Geschlechtergleichheit, Autonomie und nicht-traditionellen Einstellungen zur Geschlechterrolle.
Ausgangswert, vor der Intervention (T0)
Das Ausmaß des Geschlechterrollenstereotyps
Zeitfenster: 18 Wochen nach dem Eingriff (T1)
Die Skala des Geschlechterrollenstereotyps Geschlechterrollenstereotypen in den Bereichen Persönlichkeitsmerkmale, Beruf, familiäre Themen, Aktivitäten und Spiele werden in den Themendimensionen des Fragebogens gruppiert. Für jeden Artikel gibt es drei Optionen. Wenn die Optionen sowohl für Jungen als auch für Mädchen geeignet sind, wird 1 Punkt vergeben; andernfalls werden keine Punkte vergeben.
18 Wochen nach dem Eingriff (T1)
Die Skala der Geschlechterrolleneinstellungen
Zeitfenster: 18 Wochen nach dem Eingriff (T1)
Die Skala der Einstellungen zur Geschlechterrolle stellt Fragen zur Einstellung zur Geschlechterrolle dar, insgesamt sechs Fragen, entsprechend den vier Stufen „starke Ablehnung“, „Missbilligung“, „Zustimmung“ und „starke Zustimmung“, die mit 1, 2, 3 bzw. 4 Punkten bezeichnet werden, je höher Je höher die Punktzahl, desto eher neigen sie zu Geschlechtergleichheit, Autonomie und nicht-traditionellen Einstellungen zur Geschlechterrolle.
18 Wochen nach dem Eingriff (T1)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

National Taipei University of Nursing and Health Sciences

Ermittler

  • Studienleiter: Chia-Jung Hsieh, PhD, 365,Ming-te Road,Peitou District,Taipei City

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

22. Februar 2021

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

20. April 2021

Studienabschluss (Tatsächlich)

18. Februar 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

18. Februar 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

18. Februar 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

2. März 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

18. März 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

3. März 2022

Zuletzt verifiziert

1. März 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • FJU-IRB C109027

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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