理学療法士の学生: 健康
理学療法学生におけるウェルビーイングの理解: モチベーション、生活の満足度、および認識される学業の質の多次元分析
調査の概要
詳細な説明
学生の心理社会的状態を理解することは、現代の教育研究と実践における主要な関心事となっています。 学生が高等教育の課題を経験する際、モチベーション、生活の満足度、幸福度などの要素が学業経験や成果を形成する上で重要な役割を果たします。 したがって、研究者は、生徒の全体的な状態を洞察し、前向きな教育成果を生み出すために設計された戦略に情報を提供するために、これらの要素の研究にますます注目を集めています。
学生の勉強へのモチベーション、生活の満足度、幸福が与える影響は広範囲に及びます。 これらの心理社会的要素をより深く理解することで、教育者や政策立案者は、生徒の心理的健康と学業の成功をサポートする前向きな学習環境を育成するための介入やプログラムを開発できます。 たとえば、自主性を促進し、有意義な学習機会を提供するなど、内発的動機を高める戦略は、エンゲージメントと学業成績の向上につながる可能性があります。 同様に、帰属意識や社会的サポートを促進する取り組みは、学生の全体的な生活満足度や幸福度を向上させることができます。
したがって、この研究は、理学療法学生に対するさまざまな心理社会的側面と呼吸法の潜在的な利点を調査することを目的としています。
研究の種類
入学 (実際)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Timiș County
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Timișoara、Timiș County、ルーマニア、3003001
- University of Medicine and Pharmacy Victor Babes Timisoara
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準:
学生: 理学療法研究プログラムに登録 (I、II、III 年目) 年齢: > 18 歳 指示を理解し、従う能力 インフォームド・コンセントを提供できること。
除外基準:
既存の病状: コントロールされていない病状 (心血管疾患、重度の呼吸器疾患) 向精神薬の使用: 気分、不安レベル、または睡眠の質に重大な影響を与える可能性のある薬。
妊娠: 研究結果に影響を与える可能性のある生理学的変化の可能性によるもの。
研究要件に従うことができない：これには、アンケートへの記入や呼吸法プログラムへの参加（介入グループの一部の場合）などが含まれる可能性があります。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：ふるい分け
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：階乗代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：呼吸法グループ
介入グループに含まれる被験者は、以下を含む14週間の呼吸法プログラムを受けることになります。 さまざまな種類の呼吸法（横隔膜呼吸法、口すぼめ呼吸法、片鼻呼吸法など）。段階的な筋弛緩法。そして呼吸に関する医学教育。
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対象グループ：呼吸法グループの被験者。 プログラム期間: プログラムは 14 週間続きます。 呼吸法: プログラムには、次のようなさまざまな呼吸法が含まれています。 横隔膜呼吸は、参加者に横隔膜の筋肉を働かせて深く呼吸することを教え、肺活量とリラックスを改善します。 唇をすぼめた呼吸: このテクニックでは、鼻から息を吸い、唇をすぼめてゆっくりと吐き出します。これにより、呼吸が遅くなり、息切れを抑えることができます。 交互鼻孔呼吸：このテクニックでは、一方の鼻孔を閉じながら、もう一方の鼻孔から交互に息を吸い、吐きます。 リラクゼーションテクニック: プログラムには段階的な筋肉リラクゼーションテクニックが組み込まれています。 これには、さまざまな筋肉群を段階的に緊張させたり弛緩させたりすることが含まれます。 医学教育: 呼吸器系の解剖学、適切な呼吸の重要性、特定の呼吸法の潜在的な利点などのトピック。 |
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介入なし：対照群
理学療法学科 2 年生で、呼吸法プログラムには参加せず、アンケートのみを記入する学生。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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理学療法学生の内発的および外発的モチベーションのレベルを評価します。
時間枠：研究の初めに
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モチベーション スタイル アンケート (MSLQ) は、生徒の内発的および外発的モチベーション レベルを評価します。
MSLQ には、最小値と最大値の標準範囲がありません。
内発的動機付けのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、内発的動機付けのレベルが高いことを反映しています。
逆に、外発的動機付けのスコアが高い場合は、外部からの報酬やプレッシャーに依存していることを示唆している可能性があり、結果があまり好ましくないことを示している可能性があります。
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研究の初めに
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研究に参加している学生の幸福度を評価する。
時間枠：研究の初めに
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オックスフォード幸福度アンケートは幸福度を評価します。
範囲は 1 から 6 です。オックスフォード幸福度アンケートのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、より高い幸福度と生活満足度を反映しています。
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研究の初めに
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研究に参加している学生のポジティブな感情状態とネガティブな感情状態を評価します。
時間枠：研究の初めに
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PANAS-GEN アンケートでは、ポジティブな表現とネガティブな表現を測定して、感情的な状態についての洞察を提供します。
範囲は 1 ～ 5 です。肯定的な表現のスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、より高い肯定的な感情を反映しています。
逆に、否定的な表現のスコアが高いほど、結果が好ましくないことを示唆し、否定的な感情のレベルが高いことを示している可能性があります。
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研究の初めに
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研究に参加している学生の健康状態を評価する。
時間枠：研究の初めに
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RYFF Psychological Wellbeing アンケートは、学生の心理的幸福のさまざまな側面を評価します。
RYFF Psychological Well-being アンケートの範囲は通常 1 から 6 です。RYFF Psychological Well-being アンケートのスコアが高いほど、より高いレベルの心理的幸福を反映し、結果が良好であることを示します。
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研究の初めに
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研究に参加している学生の全体的な生活満足度を評価します。
時間枠：研究の初めに
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生活満足度アンケートでは、全体的な生活満足度を評価します。
範囲は 1 から 7 です。生活満足度アンケートのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、生活満足度のレベルが高いことを示します。
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研究の初めに
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研究に参加している学生の主観的な幸福度を評価します。
時間枠：研究の初めに
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主観的幸福度スケールは、主観的幸福度を評価します。
範囲は 1 ～ 7 です。主観的幸福度スケールのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、主観的幸福度のレベルが高いことを反映しています。
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研究の初めに
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研究に参加している学生の睡眠の質を評価します。
時間枠：研究の初めに
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ピッツバーグ睡眠の質指数 (PSQI) は、参加者の睡眠の質を評価します。
範囲は 0 ～ 21 です。PSQI のスコアが低いほど、睡眠の質が高く、結果が良好であることを示します。
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研究の初めに
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研究に参加している学生の心配や不安のレベルを評価します。
時間枠：研究の初めに
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ペンシルバニア州心配アンケート (PSWQ) は、学生の心配や不安のレベルを評価します。
範囲は 1 ～ 5 です。PSWQ のスコアが低いほど、結果が良好であることを示し、心配や不安のレベルが低いことを反映しています。
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研究の初めに
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研究に参加する学生の内発的および外発的動機レベルに対する呼吸法プログラムの効果を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸技術プログラムの前後のMSLQベースラインスコアの比較。
内発的動機付けのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、内発的動機付けのレベルが高いことを反映しています。
逆に、外発的動機付けのスコアが高い場合は、外部からの報酬やプレッシャーに依存していることを示唆している可能性があり、結果があまり好ましくないことを示している可能性があります。
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研究開始から14週間後
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研究に参加する学生の幸福度に対する呼吸法プログラムの効果を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸法プログラムの前後におけるオックスフォード幸福度アンケートのベースラインスコアの比較。
オックスフォード幸福度アンケートのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、より高い幸福度と生活満足度を反映しています。
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研究開始から14週間後
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呼吸法プログラムが生徒のポジティブな感情状態とネガティブな感情状態に及ぼす影響を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸法プログラムの前後におけるPANAS-GENアンケートのベースラインスコアの比較。
ポジティブな表現のスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、より高いポジティブな感情を反映しています。
逆に、否定的な表現のスコアが高いほど、結果が好ましくないことを示唆し、否定的な感情のレベルが高いことを示している可能性があります。
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研究開始から14週間後
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呼吸法プログラムが生徒の健康に及ぼす影響を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸法プログラムの前後におけるRYFF心理的健康アンケートのベースラインスコアの比較。
RYFF Psychological Well-being Questionnaire のスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、より高いレベルの心理的幸福を反映しています。
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研究開始から14週間後
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研究に参加している学生の全体的な生活満足度に対する呼吸法プログラムの効果を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸法プログラムの前後における生活満足度アンケートのベースラインスコアの比較。
生活満足度アンケートのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、より高いレベルの生活満足度を反映しています。
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研究開始から14週間後
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研究に参加している学生の主観的な幸福度に対する呼吸法プログラムの効果を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸法プログラムの前後における主観的幸福度スケールのベースラインスコアの比較。
主観的幸福度スケールのスコアが高いほど、結果が良好であることを示し、主観的幸福度のレベルが高いことを反映しています。
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研究開始から14週間後
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研究に参加する学生の睡眠の質に対する呼吸法プログラムの効果を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14 週間の呼吸法プログラムの前後におけるピッツバーグ睡眠の質指数 (PSQI) ベースライン スコアの比較。
PSQI のスコアが低いほど、睡眠の質が高く、結果が良好であることを示します。
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研究開始から14週間後
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研究に参加する学生の心配や不安のレベルに対する呼吸法プログラムの効果を評価する。
時間枠：研究開始から14週間後
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14週間の呼吸技術プログラムの前後におけるペンシルバニア州心配アンケート（PSWQ）のベースラインスコアの比較。
PSWQ のスコアが低いほど、結果が良好であることを示し、心配や不安のレベルが低いことを反映しています。
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研究開始から14週間後
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12か月のフォローアップでの呼吸運動の順守
時間枠：介入の終了から12か月後
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アドヒアランスは、この研究のために開発された構造化された自己報告アンケートを使用して評価されます。
主要な変数には、毎週の頻度、セッション期間、使用されている手法、障壁、認識されたユーティリティが含まれます。
複合用量指数（周波数×持続時間）とバイナリアドヒアランス変数が計算されます。
完全なアンケート、コードブック、およびスコアリングの手順は、https：//doi.org/10.17605/osf.io/t9xapで入手できます。
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介入の終了から12か月後
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12ヶ月のフォローアップでCOPEで評価された対処戦略
時間枠：介入の終了から12か月後
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対処は、COPEインベントリ（50項目バージョン）を使用して測定されます。
スケールには、アクティブな対処、感情的なサポート、否定、受け入れ、計画などの複数のサブスケールが含まれます。
サブスケールスコアは、スコアリングマニュアルに従って計算されます。
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介入の終了から12か月後
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12ヶ月のフォローアップでローゼンバーグの自尊心スケールで評価された自尊心
時間枠：介入の終了から12か月後
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自尊心は、10項目の検証されたアンケートであるRosenberg Selfesteem Scale（RSES）を使用して測定されます。
合計スコアが高いほど、自尊心が高いことを示しています。
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介入の終了から12か月後
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12ヶ月のフォローアップで呼吸練習の心理的利益を認識した
時間枠：介入の終了から12か月後
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心理的利益は、ストレス、睡眠、積極性、および心配の改善を測定する4つのリッカートスケール項目を使用して評価されます。
複合平均スコアが計算されます（CEMESIED_BENEFIT_MEAN）。
機器の詳細とスコアリングの手順は、https：//doi.org/10.17605/osf.io/t9xapで入手できます
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介入の終了から12か月後
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協力者と研究者
捜査官
- 主任研究者：Alexandru Florian Crisan, PhD、University of Medicine and Pharmacy "Victor Babes" Timisoara
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (実際)
研究の完了 (実際)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (推定)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
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