Estudiantes de Fisioterapia: Bienestar
Comprender el bienestar de los estudiantes de fisioterapia: un análisis multidimensional de la motivación, la satisfacción con la vida y la calidad académica percibida
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Comprender el estado psicosocial de los estudiantes académicos se ha convertido en una preocupación primordial en la investigación y la práctica educativa contemporánea. A medida que los estudiantes enfrentan los desafíos de la educación superior, factores como la motivación, la satisfacción con la vida y la felicidad desempeñan papeles cruciales en la configuración de sus experiencias y resultados académicos. Por lo tanto, los investigadores han centrado cada vez más su atención en el estudio de estos elementos para obtener información sobre el estado general de los estudiantes e informar estrategias diseñadas para crear resultados educativos positivos.
Las implicaciones de estudiar la motivación, la satisfacción con la vida y la felicidad entre los estudiantes académicos son de gran alcance. Al obtener una comprensión más profunda de estos elementos psicosociales, los educadores y formuladores de políticas pueden desarrollar intervenciones y programas diseñados para cultivar entornos de aprendizaje positivos que apoyen el bienestar psicológico y el éxito académico de los estudiantes. Por ejemplo, las estrategias que mejoran la motivación intrínseca, como promover la autonomía y brindar oportunidades de aprendizaje significativas, pueden conducir a un mejor compromiso y rendimiento académico. De manera similar, las iniciativas que promueven un sentido de pertenencia y apoyo social pueden mejorar la satisfacción y la felicidad general de los estudiantes con la vida.
Así, este estudio tiene como objetivo explorar diversos aspectos psicosociales y los beneficios potenciales de las técnicas respiratorias para estudiantes de fisioterapia.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Timiș County
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Timișoara, Timiș County, Rumania, 3003001
- University of Medicine and Pharmacy Victor Babes Timisoara
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
Estudiantes: matriculados en el programa de estudios de fisioterapia (año I, II y III) Edad: > 18 años Capacidad para comprender y seguir instrucciones Disponibilidad para dar consentimiento informado.
Criterio de exclusión:
Condiciones médicas preexistentes: condiciones médicas no controladas (enfermedad cardiovascular, problemas respiratorios severos) Uso de drogas psicotrópicas: drogas que podrían afectar significativamente el estado de ánimo, el nivel de ansiedad o la calidad del sueño.
Embarazo: debido a posibles cambios fisiológicos que podrían influir en los resultados del estudio.
Incapacidad para cumplir con los requisitos del estudio: estos podrían incluir completar cuestionarios y participar en el programa de técnicas respiratorias (si es parte del grupo de intervención).
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Poner en pantalla
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación factorial
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de técnicas de respiración respiratoria.
Los sujetos incluidos en el grupo de intervención recibirán un programa de técnicas de respiración de 14 semanas que incluirá: diferentes tipos de técnicas de respiración (diafragmática, con labios fruncidos, respiración por fosas nasales alternas, etc.); técnicas de relajación muscular progresiva; y educación médica sobre la respiración.
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Grupo objetivo: sujetos del grupo de técnicas de respiración respiratoria. Duración del programa: el programa tiene una duración de 14 semanas. Técnicas de respiración: el programa incluye diversos ejercicios de respiración, entre ellos: La respiración diafragmática enseña a los participantes a respirar profundamente, activando el músculo del diafragma, lo que puede mejorar la capacidad pulmonar y la relajación. Respiración con los labios fruncidos: esta técnica consiste en inhalar por la nariz y exhalar lentamente con los labios fruncidos, lo que puede ayudar a ralentizar la respiración y controlar la dificultad para respirar. Respiración por fosas nasales alternas: esta técnica consiste en cerrar una fosa nasal mientras se inhala y exhala por la otra fosa nasal de forma alterna. Técnicas de relajación: el programa incorpora técnicas de relajación muscular progresiva. Se trata de tensar y relajar progresivamente diferentes grupos de músculos. Educación médica: temas como la anatomía del sistema respiratorio, la importancia de una respiración adecuada, posibles beneficios de ejercicios respiratorios específicos. |
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Sin intervención: Grupo de control
Estudiantes de segundo año de fisioterapia que no quieran participar en el programa de técnica de respiración y completarán únicamente los cuestionarios.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Evaluación de los niveles de motivación intrínseca y extrínseca en estudiantes de fisioterapia.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El Cuestionario de Estilos Motivacionales (MSLQ) evalúa los niveles de motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes.
El MSLQ no tiene un rango estándar de valores mínimos y máximos.
Las puntuaciones más altas en motivación intrínseca indican un mejor resultado, lo que refleja un mayor nivel de motivación interna.
Por el contrario, puntuaciones más altas en motivación extrínseca pueden sugerir una dependencia de recompensas o presiones externas, lo que podría indicar un resultado menos favorable.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar los niveles de felicidad de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El Cuestionario de Felicidad de Oxford evalúa los niveles de felicidad.
Va del 1 al 6. Las puntuaciones más altas en el Cuestionario de Felicidad de Oxford indican un mejor resultado, lo que refleja mayores niveles de felicidad y satisfacción con la vida.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar los estados emocionales positivos y negativos de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El cuestionario PANAS-GEN mide expresiones positivas y negativas para proporcionar información sobre los estados emocionales.
Varía de 1 a 5. Las puntuaciones más altas en expresiones positivas indican un mejor resultado, lo que refleja mayores emociones positivas.
Por el contrario, puntuaciones más altas en expresiones negativas pueden sugerir un resultado menos favorable, indicando niveles más altos de emociones negativas.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar el bienestar de los estudiantes que participan en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El Cuestionario de Bienestar Psicológico RYFF evalúa diferentes aspectos del bienestar psicológico entre los estudiantes.
El Cuestionario de Bienestar Psicológico RYFF normalmente oscila entre 1 y 6. Las puntuaciones más altas en el Cuestionario de Bienestar Psicológico RYFF indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más altos de bienestar psicológico.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar los niveles generales de satisfacción con la vida de los estudiantes que participan en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El Cuestionario de Satisfacción con la Vida evalúa la satisfacción general con la vida.
Varía de 1 a 7. Las puntuaciones más altas en el Cuestionario de satisfacción con la vida indican un mejor resultado y reflejan niveles más altos de satisfacción con la vida.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar los niveles de felicidad subjetiva de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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La Escala de Felicidad Subjetiva evalúa los niveles de felicidad subjetiva.
Va del 1 al 7. Las puntuaciones más altas en la Escala de Felicidad Subjetiva indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más altos de felicidad subjetiva.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar la calidad del sueño de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El índice de calidad del sueño de Pittsburgh (PSQI) evalúa la calidad del sueño de los participantes.
Varía de 0 a 21. Las puntuaciones más bajas en el PSQI indican un mejor resultado, lo que refleja una mayor calidad del sueño.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar los niveles de preocupación y ansiedad de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: Al comienzo del estudio
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El Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) evalúa los niveles de preocupación y ansiedad de los estudiantes.
Va del 1 al 5. Las puntuaciones más bajas en el PSWQ indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más bajos de preocupación y ansiedad.
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Al comienzo del estudio
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias sobre los niveles de motivación intrínseca y extrínseca de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del MSLQ antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más altas en motivación intrínseca indican un mejor resultado, lo que refleja un mayor nivel de motivación interna.
Por el contrario, puntuaciones más altas en motivación extrínseca pueden sugerir una dependencia de recompensas o presiones externas, lo que podría indicar un resultado menos favorable.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias sobre los niveles de felicidad de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del Cuestionario de Felicidad de Oxford antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más altas en el Cuestionario de Felicidad de Oxford indican un mejor resultado, lo que refleja mayores niveles de felicidad y satisfacción con la vida.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias sobre los estados emocionales positivos y negativos de los estudiantes.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del cuestionario PANAS-GEN antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más altas en expresiones positivas indican un mejor resultado, lo que refleja mayores emociones positivas.
Por el contrario, puntuaciones más altas en expresiones negativas pueden sugerir un resultado menos favorable, indicando niveles más altos de emociones negativas.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias en el bienestar de los estudiantes.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del Cuestionario de Bienestar Psicológico RYFF antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más altas en el Cuestionario de Bienestar Psicológico RYFF indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más altos de bienestar psicológico.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias en los niveles generales de satisfacción con la vida de los estudiantes que participan en el estudio.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del Cuestionario de Satisfacción con la Vida antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más altas en el Cuestionario de Satisfacción con la Vida indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más altos de satisfacción con la vida.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias sobre los niveles de felicidad subjetiva de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales de la Escala de Felicidad Subjetiva antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más altas en la Escala de Felicidad Subjetiva indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más altos de felicidad subjetiva.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias sobre la calidad del sueño de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del índice de calidad del sueño de Pittsburgh (PSQI) antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más bajas en el PSQI indican un mejor resultado, lo que refleja una mayor calidad del sueño.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Evaluar los efectos del programa de técnicas respiratorias sobre los niveles de preocupación y ansiedad de los estudiantes participantes en el estudio.
Periodo de tiempo: 14 semanas después del inicio del estudio.
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Comparación de las puntuaciones iniciales del Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) antes y después de 14 semanas del programa de técnicas respiratorias.
Las puntuaciones más bajas en el PSWQ indican un mejor resultado, lo que refleja niveles más bajos de preocupación y ansiedad.
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14 semanas después del inicio del estudio.
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Adhesión a los ejercicios de respiración a los 12 meses de seguimiento
Periodo de tiempo: 12 meses después del final de la intervención
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La adherencia se evaluará utilizando un cuestionario de autoinforme estructurado desarrollado para este estudio.
Las variables clave incluyen: frecuencia semanal, duración de la sesión, técnica utilizada, barreras y utilidad percibida.
Se calculará un índice de dosis compuesta (frecuencia × duración) y una variable de adherencia binaria.
El cuestionario completo, el libro de códigos y las instrucciones de puntuación están disponibles en: https://doi.org/10.17605/osf.io/t9xap
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12 meses después del final de la intervención
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Estrategias de afrontamiento evaluadas con el Cope a los 12 meses de seguimiento
Periodo de tiempo: 12 meses después del final de la intervención
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El afrontamiento se medirá utilizando el inventario COPE (versión de 50 ítems).
La escala incluye múltiples subescalas, como afrontamiento activo, apoyo emocional, negación, aceptación, planificación y otras.
Los puntajes de la subescala se calcularán de acuerdo con el manual de puntuación.
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12 meses después del final de la intervención
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Autoestima evaluada con la escala de autoestima de Rosenberg a los 12 meses de seguimiento
Periodo de tiempo: 12 meses después del final de la intervención
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La autoestima se medirá utilizando la Escala de autoestima de Rosenberg (RSE), un cuestionario validado de 10 ítems.
Los puntajes totales más altos indican una mayor autoestima.
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12 meses después del final de la intervención
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Beneficio psicológico percibido de la práctica de la respiración a los 12 meses de seguimiento
Periodo de tiempo: 12 meses después del final de la intervención
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El beneficio psicológico se evaluará utilizando cuatro elementos de escala Likert que miden la mejora percibida en el estrés, el sueño, la positividad y la preocupación.
Se calculará una puntuación media compuesta (percibida_benefit_mean).
Los detalles del instrumento y las instrucciones de puntuación están disponibles en: https://doi.org/10.17605/osf.io/t9xap
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12 meses después del final de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Alexandru Florian Crisan, PhD, University of Medicine and Pharmacy "Victor Babes" Timisoara
Publicaciones y enlaces útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 11/07.03.2024
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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