Estudantes de Fisioterapia: Bem-estar
Compreendendo o bem-estar em estudantes de fisioterapia: uma análise multidimensional de motivação, satisfação com a vida e qualidade acadêmica percebida
Visão geral do estudo
Status
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Compreender o estado psicossocial dos estudantes acadêmicos tornou-se uma preocupação primordial na pesquisa e na prática educacional contemporânea. À medida que os estudantes enfrentam os desafios do ensino superior, factores como a motivação, a satisfação com a vida e a felicidade desempenham papéis cruciais na formação das suas experiências e resultados académicos. Portanto, os investigadores têm voltado cada vez mais a sua atenção para o estudo destes elementos, a fim de obter informações sobre o estado geral dos alunos e informar estratégias concebidas para criar resultados educativos positivos.
As implicações de estudar motivação, satisfação com a vida e felicidade entre estudantes acadêmicos são de longo alcance. Ao obterem uma compreensão mais profunda destes elementos psicossociais, os educadores e os decisores políticos podem desenvolver intervenções e programas concebidos para cultivar ambientes de aprendizagem positivos que apoiam o bem-estar psicológico e o sucesso académico dos alunos. Por exemplo, estratégias que melhorem a motivação intrínseca, como a promoção da autonomia e a oferta de oportunidades de aprendizagem significativas, podem levar a um melhor envolvimento e ao desempenho académico. Da mesma forma, iniciativas que promovam um sentimento de pertença e apoio social podem melhorar a satisfação e felicidade geral dos alunos.
Assim, este estudo tem como objetivo explorar diversos aspectos psicossociais e os potenciais benefícios das técnicas respiratórias para estudantes de fisioterapia.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Timiș County
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Timișoara, Timiș County, Romênia, 3003001
- University of Medicine and Pharmacy Victor Babes Timisoara
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critério de inclusão:
Alunos: matriculados no programa de estudos de fisioterapia (anos I, II e III) Idade: > 18 anos Capacidade de compreender e seguir instruções Disponibilidade para fornecer consentimento informado.
Critério de exclusão:
Condições médicas pré-existentes: condições médicas não controladas (doenças cardiovasculares, problemas respiratórios graves). Uso de medicamentos psicotrópicos: medicamentos que podem afetar significativamente o humor, o nível de ansiedade ou a qualidade do sono.
Gravidez: devido a possíveis alterações fisiológicas que poderiam influenciar os resultados do estudo.
Incapacidade de cumprir os requisitos do estudo: estes podem incluir o preenchimento de questionários e a participação no programa de técnicas respiratórias (se fizer parte do grupo de intervenção).
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Triagem
- Alocação: Não randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição fatorial
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Grupo de técnicas de respiração respiratória
Os incluídos no grupo de intervenção receberão um programa de técnicas respiratórias de 14 semanas que incluirá: diferentes tipos de técnicas respiratórias (diafragmática, lábios franzidos, respiração alternada pelas narinas, etc.); técnicas de relaxamento muscular progressivo; e educação médica sobre respiração.
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Grupo-alvo: sujeitos do grupo de técnicas de respiração respiratória. Duração do programa: o programa dura 14 semanas. Técnicas respiratórias: o programa inclui vários exercícios respiratórios, incluindo: A respiração diafragmática ensina os participantes a respirar profundamente, envolvendo o músculo diafragma, o que pode melhorar a capacidade pulmonar e o relaxamento. Respiração com lábios franzidos: esta técnica envolve inspirar pelo nariz e expirar lentamente pelos lábios franzidos, o que pode ajudar a desacelerar a respiração e controlar a falta de ar. Respiração alternada pelas narinas: esta técnica envolve fechar uma narina enquanto inspira e expira pela outra narina alternadamente. Técnicas de relaxamento: o programa incorpora técnicas de relaxamento muscular progressivo. Isso envolve tensionar e relaxar progressivamente diferentes grupos musculares. Educação médica: temas como anatomia do aparelho respiratório, importância da respiração adequada, benefícios potenciais de exercícios respiratórios específicos. |
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Sem intervenção: Grupo de controle
Alunos do segundo ano de fisioterapia que não desejam participar do programa de técnica respiratória e preencherão apenas os questionários.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Avaliação dos níveis de motivação intrínseca e extrínseca entre estudantes de fisioterapia.
Prazo: No início do estudo
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O Questionário de Estilos Motivacionais (MSLQ) avalia os níveis de motivação intrínseca e extrínseca dos alunos.
O MSLQ não possui um intervalo padrão de valores mínimos e máximos.
Pontuações mais altas na motivação intrínseca indicam um melhor resultado, refletindo um nível mais elevado de motivação interna.
Por outro lado, pontuações mais altas na motivação extrínseca podem sugerir uma dependência de recompensas ou pressões externas, o que poderia indicar um resultado menos favorável.
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No início do estudo
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Avaliar os níveis de felicidade dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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O Oxford Happiness Questionnaire avalia os níveis de felicidade.
Varia de 1 a 6. Pontuações mais altas no Questionário de Felicidade Oxford indicam um resultado melhor, refletindo níveis mais elevados de felicidade e satisfação com a vida.
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No início do estudo
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Avaliar os estados emocionais positivos e negativos dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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O Questionário PANAS-GEN mede expressões positivas e negativas para fornecer insights sobre estados emocionais.
Varia de 1 a 5. Pontuações mais altas em expressões positivas indicam um resultado melhor, refletindo emoções positivas mais altas.
Por outro lado, pontuações mais elevadas em expressões negativas podem sugerir um resultado menos favorável, indicando níveis mais elevados de emoções negativas.
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No início do estudo
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Avaliar o bem-estar dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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O Questionário de Bem-Estar Psicológico RYFF avalia diferentes aspectos do bem-estar psicológico entre os alunos.
O Questionário de Bem-estar Psicológico RYFF normalmente varia de 1 a 6. Pontuações mais altas no Questionário de Bem-Estar Psicológico RYFF indicam um resultado melhor, refletindo níveis mais elevados de bem-estar psicológico.
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No início do estudo
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Avaliar os níveis gerais de satisfação com a vida dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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O Questionário de Satisfação com a Vida avalia a satisfação geral com a vida.
Varia de 1 a 7. Pontuações mais altas no Questionário de Satisfação com a Vida indicam um melhor resultado e refletem níveis mais elevados de satisfação com a vida.
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No início do estudo
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Avaliar os níveis subjetivos de felicidade dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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A Escala de Felicidade Subjetiva avalia os níveis subjetivos de felicidade.
Varia de 1 a 7. Pontuações mais altas na Escala de Felicidade Subjetiva indicam um resultado melhor, refletindo níveis mais elevados de felicidade subjetiva.
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No início do estudo
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Avaliar a qualidade do sono dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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O Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh (PSQI) avalia a qualidade do sono dos participantes.
Varia de 0 a 21. Pontuações mais baixas no PSQI indicam melhor resultado, refletindo maior qualidade do sono.
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No início do estudo
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Avaliar os níveis de preocupação e ansiedade dos alunos participantes do estudo.
Prazo: No início do estudo
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O Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) avalia os níveis de preocupação e ansiedade dos alunos.
Varia de 1 a 5. Pontuações mais baixas no PSWQ indicam um resultado melhor, refletindo níveis mais baixos de preocupação e ansiedade.
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No início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias nos níveis de motivação intrínseca e extrínseca dos alunos participantes do estudo.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do MSLQ antes e após 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais altas na motivação intrínseca indicam um melhor resultado, refletindo um nível mais elevado de motivação interna.
Por outro lado, pontuações mais altas na motivação extrínseca podem sugerir uma dependência de recompensas ou pressões externas, o que poderia indicar um resultado menos favorável.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias nos níveis de felicidade dos alunos participantes do estudo.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do Oxford Happiness Questionnaire antes e após 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais altas no Questionário de Felicidade de Oxford indicam um resultado melhor, refletindo níveis mais elevados de felicidade e satisfação com a vida.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias nos estados emocionais positivos e negativos dos alunos.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do Questionário PANAS-GEN antes e depois de 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais altas em expressões positivas indicam um resultado melhor, refletindo emoções positivas mais elevadas.
Por outro lado, pontuações mais elevadas em expressões negativas podem sugerir um resultado menos favorável, indicando níveis mais elevados de emoções negativas.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias no bem-estar dos alunos.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do Questionário de Bem-Estar Psicológico RYFF antes e depois de 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais altas no Questionário de Bem-Estar Psicológico RYFF indicam um melhor resultado, refletindo níveis mais elevados de bem-estar psicológico.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias nos níveis gerais de satisfação com a vida dos alunos participantes do estudo.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do Questionário de Satisfação com a Vida antes e após 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais altas no Questionário de Satisfação com a Vida indicam um melhor resultado, refletindo níveis mais elevados de satisfação com a vida.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias nos níveis subjetivos de felicidade dos alunos participantes do estudo.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais da Escala de Felicidade Subjetiva antes e após 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais altas na Escala de Felicidade Subjetiva indicam um melhor resultado, refletindo níveis mais elevados de felicidade subjetiva.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias na qualidade do sono dos alunos participantes do estudo.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh (PSQI) antes e após 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais baixas no PSQI indicam melhor resultado, refletindo maior qualidade do sono.
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14 semanas após o início do estudo
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Avaliar os efeitos do programa de técnicas respiratórias nos níveis de preocupação e ansiedade dos alunos participantes do estudo.
Prazo: 14 semanas após o início do estudo
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Comparação das pontuações iniciais do Penn State Worry Questionnaire (PSWQ) antes e depois de 14 semanas do programa de técnicas respiratórias.
Pontuações mais baixas no PSWQ indicam um resultado melhor, refletindo níveis mais baixos de preocupação e ansiedade
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14 semanas após o início do estudo
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Adesão aos exercícios de respiração a 12 meses de acompanhamento
Prazo: 12 meses após o final da intervenção
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A adesão será avaliada usando um questionário de autorrelato estruturado desenvolvido para este estudo.
As principais variáveis incluem: frequência semanal, duração da sessão, técnica usada, barreiras e utilidade percebida.
Um índice de dose composta (frequência × duração) e variável de adesão binária serão calculadas.
Questionário completo, livro de código e instruções de pontuação estão disponíveis em: https://doi.org/10.17605/osf.io/t9xap
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12 meses após o final da intervenção
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Estratégias de enfrentamento avaliadas com o lidar com 12 meses de acompanhamento
Prazo: 12 meses após o final da intervenção
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O enfrentamento será medido usando o inventário do Cope (versão de 50 itens).
A escala inclui várias subescalas, como enfrentamento ativo, apoio emocional, negação, aceitação, planejamento e outros.
As pontuações da subescala serão calculadas de acordo com o manual de pontuação.
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12 meses após o final da intervenção
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Auto-estima avaliada com a escala de auto-estima de Rosenberg em 12 meses de acompanhamento
Prazo: 12 meses após o final da intervenção
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A auto-estima será medida usando a Escala de Autoestima de Rosenberg (RSEs), um questionário validado de 10 itens.
Pontuações totais mais altas indicam maior auto-estima.
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12 meses após o final da intervenção
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Benefício psicológico percebido da prática respiratória no acompanhamento de 12 meses
Prazo: 12 meses após o final da intervenção
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O benefício psicológico será avaliado usando quatro itens em escala Likert que medem a melhoria percebida no estresse, sono, positividade e preocupação.
Uma pontuação média composta será calculada (percebida_benefit_mean).
Detalhes do instrumento e instruções de pontuação estão disponíveis em: https://doi.org/10.17605/osf.io/t9xap
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12 meses após o final da intervenção
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Colaboradores e Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Alexandru Florian Crisan, PhD, University of Medicine and Pharmacy "Victor Babes" Timisoara
Publicações e links úteis
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 11/07.03.2024
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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