KITS: 위탁 양육 효능 시험의 학교 준비 (KITS)

이 연구 프로젝트의 가장 중요한 목표는 미취학 아동의 사회정서적 및 학업 준비도를 향상시키기 위해 예방적 개입(KITS(Kids in Transition to School) 프로그램)의 무작위 효능 시험을 수행하는 것입니다. 위탁 아동은 사회적 및 학업 성적이 좋지 않을 위험이 큽니다. 초기 역경의 경험으로 인해 이러한 아동은 학교로 성공적으로 전환할 가능성을 감소시키는 특정 취약성을 가질 수 있습니다. 광범위한 이전 연구에 따르면 만성 초기 역경은 자기 조절 및 스트레스 반응과 관련된 주요 신경 시스템(특히, 전두엽 피질 기능 및 시상하부-뇌하수체-부신 축 활동)의 기능 변화와 관련이 있는 것으로 나타났습니다. 이러한 시스템의 변화는 또래와 관계를 맺고, 집중된 주의를 유지하고, 지시를 따르고, 학업 기술을 배우는 아동의 능력을 방해할 수 있습니다. 또한, 이 아이들은 여러 번의 생활 전환을 경험했을 가능성이 높기 때문에 조기 학교 성공의 중요한 측면인 학교에서의 보호자 참여 측면에서 불리할 수 있습니다. 위탁아동은 유치원에 입학하기 전 봄에 모집되어 개입 및 비교 조건에 무작위로 배정됩니다. KITS 개입에는 세 가지 구성 요소가 포함됩니다. (b) 아동의 문해력과 학교 교육 및 효과적인 양육 기술의 사용에 보호자의 참여를 촉진하기 위한 심리 교육 지원 그룹; (c) 가정 및 학교 기반 행동 상담. 개입은 유치원으로의 전환과 일치합니다. 아동의 사회정서적 준비도 및 문해력에 대한 다중 방법, 다중 에이전트 평가는 기준선, 유치원 입학 및 유치원 이후에 수행됩니다. 우리는 개입이 학교 준비도와 유치원 결과에 미치는 직접적인 영향을 조사할 것입니다. 또한 중재 효과가 스트레스 반응성 및 규제 및 간병인 변수의 메커니즘을 통해 중재되는지 여부를 평가할 것입니다. 마지막으로 연구 과정 동안 초기 역경(산전/신생아 건강, 학대 이력 및 배치 이력), 아동 인지 기능 및 배치 전환을 포함한 아동 및 맥락적 특성의 중재자 효과를 테스트합니다. 이 연구의 추가적인 탐구 목적은 아동의 하위 표본에 대한 1학년 및 2학년 결과에 대한 개입 효과를 조사하는 것입니다. 그룹 비교 및 ​​세로 성장 모델링을 통해 가설을 평가할 수 있습니다.