SOUPRAVY: Školní připravenost ve studii účinnosti pěstounské péče (KITS)

Zastřešujícím cílem tohoto výzkumného projektu je provést randomizovanou studii účinnosti preventivní intervence – programu Kids in Transition to School (KITS) – s cílem zlepšit socioemoční a akademickou školní připravenost u pěstounských dětí předškolního věku. Děti v pěstounské péči jsou vystaveny velkému riziku špatných sociálních a akademických školních výsledků. Vzhledem k jejich zkušenostem s ranou nepřízní osudu mohou mít tyto děti zvláštní zranitelnost, která snižuje pravděpodobnost úspěšného přechodu do školy. Rozsáhlý dřívější výzkum ukázal, že chronická časná nepřízeň je spojena se změnami ve fungování klíčových nervových systémů (konkrétně s funkcí prefrontální kůry a aktivitou osy hypotalamus-hypofýza-nadledviny) souvisejícími se seberegulací a stresovou reaktivitou. Změny v těchto systémech mohou narušovat schopnosti dětí navazovat vztahy s vrstevníky, udržovat soustředěnou pozornost, řídit se pokyny a učit se akademickým dovednostem. Navíc, protože tyto děti pravděpodobně zažily více životních změn, mohou být znevýhodněny, pokud jde o zapojení pečovatelů do školy, což je kritický aspekt raného školního úspěchu. Pěstounští děti jsou přijímány na jaře před nástupem do školky a náhodně jsou zařazeny do intervenčních a srovnávacích podmínek. Intervence KITS zahrnuje tři složky: (a) dětské terapeutické herní skupiny pro usnadnění rozvoje seberegulačních, sociálních a vznikajících dovedností gramotnosti; b) psychoedukační podpůrná skupina na podporu zapojení pečovatelů do nově vznikající gramotnosti dítěte a školní docházky a používání účinných rodičovských technik; c) konzultace o chování doma a ve škole. Intervence se kryje s přechodem do mateřské školy. Hodnocení socioemocionální připravenosti a gramotnosti dětí prováděné více metodami a více agenty se provádí na základní úrovni, při nástupu do mateřské školy a po mateřské škole. Budeme zkoumat přímé dopady intervence na školní připravenost a výsledky mateřské školy. Budeme také posuzovat, zda jsou intervenční účinky zprostředkovány mechanismy reaktivity a regulace stresu a proměnnými pečovatele. Nakonec budeme testovat moderátorské účinky dětských a kontextových charakteristik včetně časných nepříznivých vlivů (prenatální/neonatální zdraví, historie špatného zacházení a umístění), kognitivní funkce dítěte a přechody do umístění v průběhu studie. Dalším výzkumným cílem studie je prozkoumat účinky intervence na výsledky prvního a druhého stupně u dílčích vzorků dětí. Skupinové srovnání a modelování podélného růstu umožní vyhodnocení hypotéz.