게이트키퍼 교육 프로그램 평가
2021년 9월 15일 업데이트: Shay-Lee Bolton, University of Manitoba
의대생을 위한 자살중재 훈련으로서 게이트키퍼 훈련 프로그램의 평가
제안된 연구의 주요 목적은 자살 중재에 대한 의대생의 지식, 자살 위험에 처한 사람에 대한 태도의 영향 및 유능한 태도에 대한 게이트키퍼 훈련 자살 중재 프로그램인 ASIST(Applied Suicide Intervention Skills Training)의 효능을 평가하는 것입니다. 평소와 같이 의학 교육과 비교하여 위험을 인식하고 효과적으로 개입하기 위한 개입 기술의 사용.
이 연구 프로젝트는 무작위 통제 시험 설계를 사용하여 수행됩니다.
1) 교육 전, 2) 교육 후, 3) 교육 후 1년의 세 시점에 모의 환자를 사용한 설문지 및 객관적 구조화된 임상 검사를 완료합니다.
위험을 인식하고 모의 환자에 개입하는 의대생의 임상 기술, 자살 개입에 대한 지식 및 자살 위험에 처한 사람에 대한 태도의 영향을 평가합니다.
연구 개요
상세 설명
현재 제안은 캐나다 매니토바주 위니펙의 의대생을 대상으로 2차 자살 개입 기술 훈련 프로그램(게이트키퍼 훈련)을 시행하고 평가할 계획입니다. 현재 제안의 주요 목적은 일반적인 훈련과 비교하여 자살 환자에 대한 의대생의 개입 기술을 향상시키는 게이트키퍼 훈련 프로그램인 ASIST(Applied Suicide Intervention Skills Training)의 효과를 평가하는 것입니다. 이차 목표에는 자살에 대한 지식, 인식된 능력 및 태도의 변화 비교가 포함됩니다.
이전 연구 결과는 게이트키퍼 훈련이 자살 예방 태도, 기술 및 지식에 상당히 긍정적인 영향을 미친다는 것을 보여주었습니다. 또한 의학 교육에 대한 일반 연구에서는 소그룹으로 연습하고 관찰하고 피드백을 받을 수 있었던 학생들이 교훈적인 가르침만 받은 학생들보다 기술과 자신감이 향상되었음을 보여줍니다. 따라서 연구자들은 ASIST 교육 프로그램이 자살 개입에 대한 의대생의 지식을 크게 향상시키고 평소 교육에 비해 자살 위험에 대한 인식과 대응을 증가시킬 것으로 기대합니다. 조사관은 또한 ASIST 교육이 자살 예방에 대한 태도의 영향을 이해하는 데 도움이 될 것으로 기대하고 평소와 같이 훈련을 통해 자살하는 개인을 인식하고 치료할 수 있는 인지 능력과 능력을 향상시킬 것으로 기대합니다. ASIST에서 훈련받은 의대생은 표준화된 자살 개입 모델과 표준화된 환자를 사용한 객관적인 평가를 기반으로 자살하는 개인을 올바르게 인식하고 개입하는 능력이 크게 다를 것이라는 가설을 세웠습니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
112
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Manitoba
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Winnipeg, Manitoba, 캐나다, R3E 3N4
- University of Manitoba
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 매니토바 대학교의 모든 의대생
제외 기준:
- 참여하지 않기로 선택한 사람들
- 이미 ASIST 교육 또는 관련 SafeTALK 교육을 이수한 자
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: ASIST 개입
게이트키퍼 교육 개입 그룹은 TAU 외에 ASIST(Applied Suicide Intervention Skills Training) 10.0을 받았습니다.
ASIST는 사람들이 위험을 인식하고 자살을 예방하기 위해 즉시 개입하는 방법을 배울 수 있도록 하는 것을 목표로 하는 2일(14시간)의 집중적이고 대화식이며 실습 중심 과정입니다.
개입은 주말에 학생들에게 제공되었으며 3명의 수석 ASIST 트레이너와 1명의 주니어 트레이너가 각 교육 그룹에 2명의 트레이너를 할당하여 실시했습니다.
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게이트키퍼 교육 개입 그룹은 평소와 같은 교육 외에도 ASIST(Applied Suicide Intervention Skills Training) 워크숍을 받게 됩니다.
ASIST는 사람들이 위험을 인식하고 자살을 예방하기 위해 즉시 개입하는 방법을 배울 수 있도록 하는 것을 목표로 하는 2일 간의 집중적인 대화형 실습 중심 과정입니다.
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간섭 없음: 대조군: 평소처럼 훈련
평소와 같이 교육은 의대 1학년 때 자살 위험 요인에 대한 사례 기반 사례가 포함된 교훈적인 교육과 자습서로 구성되었습니다.
3학년과 4학년 학생들은 또한 임상실습 로테이션이나 응급실에서 실제 환자와 기술을 연습할 수 있는 기회를 가질 수 있습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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OSCE 체크리스트 총점
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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연구의 각 시점에 대해 4개의 OSCE(Objective Structured Clinical Examinations) 스테이션이 개발되었습니다.
모든 학생-환자 상호 작용은 비디오로 녹화되었습니다.
학생의 그룹 과제를 보지 못한 채점자는 ASIST 프로그램의 주요 구성 요소를 기반으로 원하는 게이트키퍼 행동 체크리스트에 따라 비디오를 평가했습니다.
총점은 수행된 모든 행동의 합입니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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SIRI-2 점수
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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자살 중재 반응 목록(SIRI-2)은 자살하려는 개인이 있는 일련의 임상 시나리오에 대한 적절한 반응을 선택하는 능력을 측정하기 위해 고안된 자가 관리 설문지입니다.
여기에는 25개의 항목이 포함되어 있으며 각 항목은 "클라이언트" 발언과 2개의 "도우미" 응답으로 구성됩니다.
응답자들은 +3(매우 적절한 응답)에서 0(적절하지도 부적절하지도 않은 응답)에서 -3(매우 부적절한 응답)까지 범위의 7점 리커트 척도로 두 도우미 응답 각각의 적절성을 평가하도록 지시받았습니다.
전문 자살학자 그룹과 위기 개입 전문가 그룹의 평가는 개별 응답자를 비교하는 평균적인 전문가 응답 기준을 제공했습니다.
학생의 평가와 전문가의 평균 응답 간의 차이의 절대값의 합을 계산하여 전문가의 응답과 관련하여 학생이 얼마나 잘 수행했는지에 대한 전체 점수를 얻었습니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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OSCE 글로벌 등급 총점
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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연구의 각 시점에 대해 4개의 OSCE(Objective Structured Clinical Examinations) 스테이션이 개발되었습니다.
모든 학생-환자 상호 작용은 비디오로 녹화되었습니다.
학생의 그룹 과제를 알지 못하는 평가자가 비디오를 평가했습니다.
평가자들은 ASIST 프로그램에 의해 훈련된 3가지 주요 영역 각각에서 각 학생의 성과에 따라 글로벌 등급 점수를 부여하고 일반적으로 스테이션에서 학생의 성과에 대한 글로벌 등급을 부여하도록 요청받았습니다.
모든 글로벌 등급의 합계는 총점을 결정하는 데 사용되었습니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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자살에 대한 자기 인식 지식
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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단일 질문은 개인이 자신이 가지고 있다고 믿는 자살에 대한 지식 수준을 측정했습니다.
응답 옵션은 매우 ~ 전혀 ~까지 4점 리커트 척도였습니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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자살하는 개인을 돕는 자기 인식 기술
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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단일 질문은 개인이 자살하는 사람을 도울 수 있다고 믿는 능력의 수준을 측정했습니다.
응답 옵션은 매우 ~ 전혀 ~까지 4점 리커트 척도였습니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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자살하는 개인을 돕는 것에 대한 자기 인식 자신감
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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단일 질문은 개인이 자살하는 사람을 돕는 데 있다고 믿는 자신감 수준을 측정했습니다.
응답 옵션은 매우 ~ 전혀 ~까지 4점 리커트 척도였습니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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자살 총점에 대한 태도
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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자살에 대한 태도를 측정하기 위해 자살에 대한 태도 설문지(ATTS)를 사용했습니다.
이 척도는 37문항으로 구성되어 있습니다.
각 항목은 매우 동의하지 않음(1)에서 매우 동의함(5)까지의 5점 리커트 척도로 평가됩니다.
37개 항목의 총점을 평가에 사용하였다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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자각적 준비성
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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단일 질문은 개인이 자살 충동을 느끼는 사람을 대할 때 가지고 있다고 믿는 준비 수준을 측정했습니다.
응답 옵션은 매우 ~ 전혀 ~까지 4점 리커트 척도였습니다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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대인 관계 기술 평가 척도의 총점
기간: 훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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대인 관계 기술 평가 척도에 따라 OSCE 환경에서 표준화된 환자가 평가한 대인 관계 기술.
IPS Rating Scale은 환자의 관점에서 OSCE 환경에서 환자와 학생 간의 의사소통 기술을 평가하기 위해 13개 항목을 사용했으며 공감, 존중, 감수성 및 경청 기술과 같은 개념을 포함했습니다.
각 항목은 강하게 동의하는 것부터 매우 동의하지 않는 것까지 7점 Likert 척도로 점수를 매겼습니다.
13개 항목의 총점을 분석에 사용하였다.
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훈련 전 1주, 훈련 후 1주, 훈련 후 4년
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2011년 3월 27일
기본 완료 (실제)
2015년 5월 1일
연구 완료 (실제)
2015년 8월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2010년 8월 18일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2010년 12월 2일
처음 게시됨 (추정)
2010년 12월 3일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2021년 9월 17일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2021년 9월 15일
마지막으로 확인됨
2021년 9월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .