Effects of an Interactive E-book to Enhance Nursing Skill
13 февраля 2022 г. обновлено: Taipei Medical University
Effects of an Interactive E-book to Enhance Nursing Students' Knowledge and Self-efficacy of Nursing Skill
It is necessary for nursing students to have sufficient knowledge and correct nursing skill before clinical practicum to provide patients appropriate care and improve nursing quality.
The learning materials of nursing skills are mainly paper textbooks and handouts, which are one-way knowledge transmissions having limitations and deficiencies in nursing skill learning.
Interactive e-books integrate multimedia such as text, images, and videos, which are more suitable for learning nursing skill and maximize the effectiveness of the learning materials.
The present study aimed to develop a nasogastric tube feeding interactive e-book based on Information Processing Theory (IPT) and Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction Motivational Model (ARCS), hoping to improve students' learning motivation and learning effectiveness.
This is a randomized controlled trial study.
Convenience sampling will be applied.
The participants will be recruited and randomly assigned into the experimental group and comparison group.
The experimental group will read an interactive e-book to learn nasogastric tube feeding, while the comparison group will read a paper textbook.
Обзор исследования
Статус
Завершенный
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
It is necessary for nursing students to have sufficient knowledge and correct nursing skill before clinical practicum to provide patients appropriate care and improve nursing quality. The learning materials of nursing skills are mainly paper textbooks and handouts, which are one-way knowledge transmissions having limitations and deficiencies in nursing skill learning. Interactive e-books integrate multimedia such as text, images, and videos, which are more suitable for learning nursing skill and maximize the effectiveness of the learning materials. In addition, the learning content can be updated at any time, in order that students can learn the latest skills and connect with clinical. The present study aimed to develop a nasogastric tube feeding interactive e-book based on Information Processing Theory (IPT) and Attention, Relevance, Confidence, and Satisfaction Motivational Model (ARCS), hoping to improve students' learning motivation and learning effectiveness. Therefore, the purpose of this study is to examine the effectiveness of using interactive e-book to enhance nursing students' knowledge and learning self-efficacy of nursing skill.
This is a randomized controlled trial study. Convenience sampling will be applied at a university in Northern Taiwan. It is expected that 60-100 participants will be recruited and randomly assigned into the experimental group and comparison group. The experimental group will read an interactive e-book to learn nasogastric tube feeding, while the comparison group will read a paper textbook. The questionnaires will be collected before the intervention, after the intervention, and after one month of the intervention. The questionnaires include demographic information, nasogastric tube feeding knowledge questionnaire, nasogastric tube feeding confidence scale, learning self-efficacy scale, nasogastric tube feeding skill test, and learning satisfaction questionnaire. This study will use SPSS 19.0 software for data analysis, including percentage, mean, standard deviation, t-test, chi-square test, and generalized estimation equation (GEE).
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
62
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Taipei, Тайвань
- Taipei Medical University
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
18 лет и старше (Взрослый, Пожилой взрослый)
Принимает здоровых добровольцев
Да
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Inclusion Criteria:
- students who major in nursing
- students have not yet learned nasogastric tube feeding skill.
Exclusion Criteria:
- None
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: interactive e-book
The experimental group will read an interactive e-book for 90 minutes to learn nasogastric tube feeding.
|
The nasogastric tube feeding interactive e-book has a lot of elements such as text content, videos, pictures, links, and other interactive content with which the students can interact.
The participants can use the interactive e-book to learn nasogastric tube feeding.
|
|
Активный компаратор: comparison group
The comparison group will read a paper textbook for 90 minutes to learn nasogastric tube feeding.
|
The paper textbook has text content and pictures.
The participants can use the paper textbook to learn nasogastric tube feeding.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Nasogastric Tube Feeding Quiz
Временное ограничение: Baseline, before the intervention(T0)
|
The Nasogastric Tube Feeding Quiz is a 15-item true/false questions with three responses (true, false, and not sure).
Participants score 1 point for a correct answer and 0 for an incorrect answer or "not sure."
The total score ranged 0-15 points.
A higher score indicating a better knowledge of NG tube feeding.
|
Baseline, before the intervention(T0)
|
|
Nasogastric Tube Feeding Quiz
Временное ограничение: Immediately following after the intervention(T1)
|
The Nasogastric Tube Feeding Quiz is a 15-item true/false questions with three responses (true, false, and not sure).
Participants score 1 point for a correct answer and 0 for an incorrect answer or "not sure."
The total score ranged 0-15 points.
A higher score indicating a better knowledge of NG tube feeding.
|
Immediately following after the intervention(T1)
|
|
Nasogastric Tube Feeding Quiz
Временное ограничение: one month after the intervention(T2)
|
The Nasogastric Tube Feeding Quiz is a 15-item true/false questions with three responses (true, false, and not sure).
Participants score 1 point for a correct answer and 0 for an incorrect answer or "not sure."
The total score ranged 0-15 points.
A higher score indicating a better knowledge of NG tube feeding.
|
one month after the intervention(T2)
|
|
Confidence scale (C-scale)
Временное ограничение: Baseline, before the intervention(T0)
|
A 5-item scale designed to measure participant's confidence level in performing a nursing skill.
Each item had five responses and the total score ranged 5-25 points.
A higher score indicating that nursing students felt more confident in performing the nursing skill.
|
Baseline, before the intervention(T0)
|
|
Confidence scale (C-scale)
Временное ограничение: Immediately following after the intervention(T1)
|
A 5-item scale designed to measure participant's confidence level in performing a nursing skill.
Each item had five responses and the total score ranged 5-25 points.
A higher score indicating that nursing students felt more confident in performing the nursing skill.
|
Immediately following after the intervention(T1)
|
|
Confidence scale (C-scale)
Временное ограничение: one month after the intervention(T2)
|
A 5-item scale designed to measure participant's confidence level in performing a nursing skill.
Each item had five responses and the total score ranged 5-25 points.
A higher score indicating that nursing students felt more confident in performing the nursing skill.
|
one month after the intervention(T2)
|
|
Learning Self-Efficacy Scale (L-SES)
Временное ограничение: Baseline, before the intervention(T0)
|
A 12-item scale designed to measure student's learning self-efficacy for nasogastric tube feeding.
Participants rate each item on a scale from 1 to 5. The total score ranged 12-60 points.
A higher score indicating the nursing students have more confidence in their capability to learn nasogastric tube feeding.
|
Baseline, before the intervention(T0)
|
|
Learning Self-Efficacy Scale (L-SES)
Временное ограничение: Immediately following after the intervention(T1)
|
A 12-item scale designed to measure student's learning self-efficacy for nasogastric tube feeding.
Participants rate each item on a scale from 1 to 5. The total score ranged 12-60 points.
A higher score indicating the nursing students have more confidence in their capability to learn nasogastric tube feeding.
|
Immediately following after the intervention(T1)
|
|
Learning Self-Efficacy Scale (L-SES)
Временное ограничение: one month after the intervention(T2)
|
A 12-item scale designed to measure student's learning self-efficacy for nasogastric tube feeding.
Participants rate each item on a scale from 1 to 5. The total score ranged 12-60 points.
A higher score indicating the nursing students have more confidence in their capability to learn nasogastric tube feeding.
|
one month after the intervention(T2)
|
|
Nasogastric tube feeding skill test
Временное ограничение: three months after the intervention
|
The Nasogastric tube feeding skill test is designed to test nasogastric tube feeding skill performance and competence.
It requires participants to perform NG tube feeding in front of an examiner.
The participants will be asked to demonstrate NG tube feeding in 10 minutes.
The total score ranged 0-100 points.
A higher score indicating the nursing students have a better ability of NG tube feeding.
|
three months after the intervention
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Satisfaction questionnaire
Временное ограничение: Immediately following after the intervention(T1)
|
A 10-item scale designed to measure participant's level of satisfaction in learning materials.
Participants rate each item on a scale from 1 (very dissatisfied) to 5 (very satisfied).
The total score ranged 10-50.
A higher score indicating high level of satisfaction in the learning materials.
|
Immediately following after the intervention(T1)
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Yeu-Hui Chuang, Taipei Medical University
Публикации и полезные ссылки
Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.
Общие публикации
- Zuily S, Phialy L, Sevim E, Germain E, Unlu O, Dufrost V, Risse J, Clerc-Urmes I, Baumann C, Berman JR, Lockshin MD, Wahl D, Erkan D. Impact of antiphospholipid syndrome iBook on medical students' improvement of knowledge: An international randomized controlled study. Eur J Rheumatol. 2019 Sep 5;6(4):207-211. doi: 10.5152/eurjrheum.2019.19030. Print 2019 Oct.
- Stirling A, Birt J. An enriched multimedia eBook application to facilitate learning of anatomy. Anat Sci Educ. 2014 Jan-Feb;7(1):19-27. doi: 10.1002/ase.1373. Epub 2013 May 6.
- Payne KF, Goodson AM, Tahim A, Wharrad HJ, Fan K. Using the iBook in medical education and healthcare settings--the iBook as a reusable learning object; a report of the author's experience using iBooks Author software. J Vis Commun Med. 2012 Dec;35(4):162-9. doi: 10.3109/17453054.2012.747173.
- Liu Y, Chou PL, Lee BO. Effect of an interactive e-book on nursing students' electrocardiogram-related learning achievement: A quasi-experimental design. Nurse Educ Today. 2020 Apr 10;90:104427. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104427. Online ahead of print. No abstract available.
- Hsiao CC, Tiao MM, Chen CC. Using interactive multimedia e-Books for learning blood cell morphology in pediatric hematology. BMC Med Educ. 2016 Nov 14;16(1):290. doi: 10.1186/s12909-016-0816-9.
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
2 декабря 2021 г.
Первичное завершение (Действительный)
21 января 2022 г.
Завершение исследования (Действительный)
21 января 2022 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
26 сентября 2021 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
11 октября 2021 г.
Первый опубликованный (Действительный)
22 октября 2021 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
15 февраля 2022 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
13 февраля 2022 г.
Последняя проверка
1 сентября 2021 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- N202108014
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования Здоровый
-
Drugs for Neglected DiseasesSanofiЗавершенныйПК в Healthy VolunteersФранция
-
Biotie Therapies Inc.PRA Health Sciences; Tandem Labs; Xceleron IncЗавершенныйН/Д, как Healthy VolunteersНидерланды
-
Newcastle UniversityЗавершенныйGI гликемический индекс здоровых добровольцев | Гликемическая нагрузка GL Healthy VolunteersСоединенное Королевство
-
CEN BiotechCEN Nutriment; Biovet Conseil; Amadeite SASЗавершенныйАнгедония в Healthy Volunteers
Клинические исследования Interactive e-book
-
University of Witten/HerdeckeЗавершенныйБоль | Беспокойство | Страх | ВенепункцияГермания
-
University of Witten/HerdeckeЗавершенныйБоль | Беспокойство | Дети | Катетеризация | ИскусствоГермания
-
Shanghai Jiao Tong University School of MedicineНеизвестный
-
University of California, DavisЗавершенный
-
CHU de ReimsРекрутинг
-
Oslo Metropolitan UniversityUniversity of Oslo; Nofima; Mills DAЗавершенныйМикробиота кишечника | Сытость | Глюкоза крови после приема пищиНорвегия
-
Medical University of South CarolinaЗавершенный
-
Vedic Lifesciences Pvt. Ltd.Завершенный
-
Texas Tech UniversityMcCormick and Company, Inc.Активный, не рекрутирующийГипертония | Диетическое, Здоровое | Кулинарная медицинаСоединенные Штаты
-
University Hospital, Clermont-FerrandInstitut ANALGESIAЗавершенныйХроническая больФранция