Zrak, pozornost a čtení u dětí s neurofibromatózou typu 1 (NF1).

I když se některým dětem NF1 nakonec podaří projevit „expertní“ čtenářské chování, nezanedbatelné množství z nich má s učením této dovednosti skutečné problémy. Dnešní odhady uvádějí, že 30–60 % dětí NF1 trpí poruchou učení psaného jazyka. Studie účinků neurokognitivního deficitu na akademický výkon jsou relativně vzácné, vzhledem k malé velikosti dotčených populací. K vývoji účinných rehabilitačních programů je však zapotřebí výzkum. V současné době je většina nástrojů dostupných odborníkům navržena pro hodnocení a nápravu dětských jazykových problémů, zejména obtíží souvisejících s osvojováním metafonologických dovedností. Zjištění dyslektiků a typicky vyvíjejících se čtenářů však naznačují silný vztah mezi schopností číst a vizuálním zpracováním. Hlavním cílem této studie je prozkoumat výskyt percepčních, zrakově-pozornostních a okulomotorických deficitů u dětí NF1 a jejich potenciál vysvětlit čtenářské chování a problémy se čtením v této populaci. Vyšetřovatelé doufají, že přispějí k procesu objasnění specifičnosti a heterogenity čtecích profilů a příčin jejich narušení v NF1. Druhým cílem studie je vyhodnotit okulomotorickou/percepční pomůcku ke čtení pro děti NF1; konkrétně myšlenkou školení je pomoci čtenářům přistát jejich sakády v optimální pozici zobrazení1 (OVP) každého slova (zvýraznění písmene na OVP nebo jeho obarvení tak, aby sakády, které vytvoří, dopadly blízko střed slova, na OVP). Kontrola pohybu očí během čtení je vysoce automatizovaný proces; lidé si neuvědomují většinu sakád a fixací, které dělají. Tento nástroj je způsob, jak naučit děti ovládat tyto podvědomé sakády a fixace. Všimněte si, že náš tým již prokázal užitečnost této pomůcky pro čtení pro začínající čtenáře. Tento projekt má důležité důsledky z klinického hlediska tím, že poskytuje příležitost získat vhled do obtíží se čtením dětí NF1 s ohledem na zavedení důkladných a přesných hodnotících postupů a navržení pokynů a nápravných metod specifických pro děti, které berou v úvahu konkrétní procesy. postižený. Poskytnutí jasnějšího obrazu zrakově-pozornostních a percepčních dovedností u dětí s NF1 by mělo značný klinický přínos, v neposlední řadě pro podporu cílených klinických postupů. Děti NF1 by navíc mohly těžit z nového nápravného nástroje, který jim umožní získat zpětnou vazbu o jejich schopnosti číst a číst snadněji, rychleji a s lepším porozuměním. Pokud jsou vhodné intervence implementovány v raném věku, vývoj akademických dovedností by mohl být změněn, čímž by se zabránilo tomu, aby se jemné potíže s učením časem zvýraznily.