Syn, opmærksomhed og læsning ved neurofibromatose type 1 (NF1) børn

Selvom nogle NF1-børn i sidste ende formår at udvise "ekspert" læseadfærd, har et ikke ubetydeligt antal af dem reelle problemer med at lære denne færdighed. Dagens skøn tyder på, at 30-60 % af NF1-børn lider af skriftsprogsindlæringsforstyrrelser. Undersøgelser af virkningerne af det neurokognitive underskud på den akademiske præstation er relativt sjældne på grund af den lille størrelse af de pågældende populationer. Der er dog behov for forskning for at udvikle effektive rehabiliteringsprogrammer. På nuværende tidspunkt er de fleste værktøjer, der er tilgængelige for fagfolk, designet til evaluering og afhjælpning af børns sprogproblemer, især vanskeligheder i forbindelse med tilegnelsen af ​​metafonologiske færdigheder. Resultaterne fra ordblinde og typisk udviklende læsere tyder dog på en stærk sammenhæng mellem læseevne og visuel bearbejdning. Hovedmålet med denne undersøgelse er at undersøge forekomsten af ​​perceptuelle, visuo-attentionelle og oculomotoriske deficit hos NF1-børn og deres potentiale til at forklare læseadfærd og læseproblemer i denne population. Efterforskerne håber at bidrage til processen med at afklare specificiteten og heterogeniteten af ​​læseprofiler og årsagerne til dens forstyrrelse i NF1. Det andet formål med undersøgelsen er at evaluere et oculomotorisk/perceptuelt læsehjælpemiddel til NF1-børn; Ideen med træningen er især at hjælpe læserne med at lande deres saccader i den optimale visningsposition1 (OVP) for hvert ord (fremhæv bogstavet ved OVP eller sætter det i farver, så de saccader, de laver, ville lande i nærheden af midten af ​​ordet, ved OVP). Kontrol af øjenbevægelser under læsning er en meget automatiseret proces; folk er ikke klar over de fleste af de saccader og fikseringer, de laver. Dette værktøj er en måde at træne børn i at kontrollere disse underbevidste saccader og fikseringer. Bemærk, at vores team allerede har demonstreret nytten af ​​denne læsehjælp for begyndere læsere. Dette projekt har vigtige implikationer fra et klinisk perspektiv, ved at give mulighed for at få indsigt i NF1-børns læsevanskeligheder med henblik på at etablere grundige og præcise vurderingsprocedurer og foreslå børnespecifikke retningslinjer og afhjælpningsmetoder, der tager højde for de særlige processer. påvirket. At give et klarere billede af visuopmærksomme og perceptuelle færdigheder hos børn med NF1 ville være af betydelig klinisk fordel, ikke mindst for at understøtte målrettet klinisk praksis. Desuden kunne NF1-børn drage fordel af et nyt afhjælpningsværktøj, der giver dem mulighed for at få feedback på deres læseevne og til at læse lettere, hurtigere og med bedre forståelse. Hvis passende interventioner implementeres i en tidlig alder, kan den akademiske færdighedsudvikling blive ændret, hvilket forhindrer, at subtile indlæringsvanskeligheder bliver mere udtalte over tid.