Sehen, Aufmerksamkeit und Lesen bei Kindern mit Neurofibromatose Typ 1 (NF1).

Zwar gelingt es einigen NF1-Kindern am Ende, ein „fachmännisches“ Leseverhalten an den Tag zu legen, doch eine nicht zu vernachlässigende Anzahl von ihnen hat echte Probleme, diese Fähigkeit zu erlernen. Heutige Schätzungen zeigen, dass 30-60 % der NF1-Kinder an einer Lernstörung der geschriebenen Sprache leiden. Studien zu den Auswirkungen des neurokognitiven Defizits auf die schulischen Leistungen sind aufgrund der geringen Größe der betroffenen Populationen relativ selten. Es ist jedoch Forschung erforderlich, um wirksame Rehabilitationsprogramme zu entwickeln. Gegenwärtig sind die meisten Fachleuten zur Verfügung stehenden Hilfsmittel auf die Bewertung und Behebung von Sprachproblemen bei Kindern ausgelegt, insbesondere auf Schwierigkeiten im Zusammenhang mit dem Erwerb metaphonologischer Fähigkeiten. Die Ergebnisse von Legasthenikern und sich normal entwickelnden Lesern deuten jedoch auf eine starke Beziehung zwischen Lesefähigkeit und visueller Verarbeitung hin. Das Hauptziel dieser Studie ist es, das Auftreten von Wahrnehmungs-, visuell-aufmerksamen und okulomotorischen Defiziten bei NF1-Kindern und ihr Potenzial zur Erklärung des Leseverhaltens und der Leseprobleme in dieser Population zu untersuchen. Die Forscher hoffen, einen Beitrag zur Klärung der Spezifität und Heterogenität von Leseprofilen und der Ursachen ihrer Störung bei NF1 leisten zu können. Das zweite Ziel der Studie ist die Evaluierung einer okulomotorischen/wahrnehmungsbezogenen Lesehilfe für NF1-Kinder; Die Idee des Trainings besteht insbesondere darin, den Lesern zu helfen, ihre Sakkaden an der optimalen Betrachtungsposition1 (OVP) jedes Wortes zu landen (indem der Buchstabe an der OVP hervorgehoben oder farbig dargestellt wird, sodass die Sakkaden, die sie machen, in der Nähe landen würden Wortmitte, beim OVP). Die Kontrolle der Augenbewegungen während des Lesens ist ein hochautomatisierter Prozess; Menschen sind sich der meisten Sakkaden und Fixierungen, die sie machen, nicht bewusst. Mit diesem Tool können Kinder trainieren, diese unbewussten Sakkaden und Fixierungen zu kontrollieren. Beachten Sie, dass unser Team bereits die Nützlichkeit dieser Lesehilfe für Leseanfänger demonstriert hat. Dieses Projekt hat aus klinischer Sicht wichtige Auswirkungen, indem es die Möglichkeit bietet, Einblick in die Leseschwierigkeiten von NF1-Kindern zu gewinnen, um gründliche und genaue Bewertungsverfahren festzulegen und kinderspezifische Richtlinien und Abhilfemethoden vorzuschlagen, die die besonderen Prozesse berücksichtigen betroffen. Die Bereitstellung eines klareren Bildes der visuellen Aufmerksamkeits- und Wahrnehmungsfähigkeiten bei Kindern mit NF1 wäre von erheblichem klinischem Nutzen, nicht zuletzt zur Unterstützung gezielter klinischer Praktiken. Darüber hinaus könnten NF1-Kinder von einem neuen Verbesserungstool profitieren, das es ihnen ermöglicht, Feedback zu ihrer Lesefähigkeit zu erhalten und leichter, schneller und mit besserem Verständnis zu lesen. Wenn geeignete Interventionen in einem frühen Alter durchgeführt werden, könnte die Entwicklung der akademischen Fähigkeiten verändert werden, wodurch verhindert wird, dass sich subtile Lernschwierigkeiten im Laufe der Zeit verstärken.