Silné stránky k růstu: online zdroj pro rodičovství
Přehled studie
Postavení
Podmínky
Intervence / Léčba
Detailní popis
Rodičovství založené na síle
Rodičovství založené na síle je styl péče, který identifikuje a pěstuje silné stránky dítěte a pečovatele (Waters, 2015a). Když rodiče používají výchovný styl založený na síle, mladí lidé mají tendenci prokazovat větší studijní úspěchy (Waters et al., 2018), odolnost (Waters, 2015a) a celkovou pohodu (Waters, 2015b) a rodiče mají tendenci zažívat více pohodu v rámci pečovatelské role (Waters & Sun, 2016). Kromě toho se věří, že pečovatelé mohou rozvíjet rodičovský styl založený na síle prostřednictvím tréninku a praxe (Waters & Sun, 2016). Z těchto důvodů bylo vyvinuto několik rodičovských programů založených na síle.
Silné stránky charakteru
Rodičovské programy založené na síle se obvykle zaměřují na pomoc rodičům identifikovat a rozvíjet konkrétní typ síly známé jako silné stránky charakteru. Silné stránky charakteru jsou osobní vlastnosti, které jsou obecně považovány za morálně dobré (např. statečnost, zvědavost, laskavost; Peterson & Seligman, 2004). V roce 2004 Peterson a Seligman dokončili komplexní přezkum, který identifikoval 24 silných stránek postavy. Ukazuje se, že rozvoj a používání těchto 24 silných stránek charakteru je trvale spojeno s blahobytem po celou dobu života (např. Ivtzen et al., 2016; Jach et al., 2018; Shoshani & Shwartz, 2018).
Rodičovské programy založené na síle
Obsah rodičovských programů založených na síle se obvykle točí kolem seznamování rodičů se silnými stránkami charakteru, pomáhá rodičům identifikovat silné stránky charakteru u nich samotných a jejich dítěte, učí rodiče, aby si všímali a povzbuzovali své dítě k využívání silných stránek, a pomáhá rodičům využívat své silné stránky v rámci pečovatelská role. V rámci publikované literatury byly rodičovské programy založené na síle poskytovány ve dvou formátech: osobní workshopy (Waters a Sun, 2016) a online materiály (Waters, 2020). Tyto programy měly pozitivní účinky, včetně zlepšení sebeúčinnosti při péči, pozitivních emocí vůči dítěti a rodinné pohody ve srovnání s kontrolními skupinami na pořadníku (Waters a Sun, 2016; Waters, 2020). Formát těchto programů však mohl omezit počet rodičů, kteří měli přístup ke zdrojům a mohli je využívat.
Přístup a zapojení
Je důležité zvážit, do jaké míry mohou pečovatelé přistupovat k programům a zapojit se do nich, protože přístup a zapojení jsou nezbytnými předpoklady efektivity programu (McGoron & Ondersma, 2015). Výzkum v oblasti rodičovských programů naznačuje, že osobní workshopy nejsou přístupné mnoha rodinám (Kazdin & Rabbitt, 2013), zejména rodinám s nižším socioekonomickým statusem (Eisner & Meidert, 2011; Fernandez & Eyberg, 2009; Lavigne a kol., 2010). Online podklady mohou být dostupnější, ale mohou mít potíže se zapojením rodin, protože interaktivní online materiály bohaté na média bývají poutavější (Danaher a kol., 2006; Ritterband a kol., 2006). Cílem této studie je zvýšit dostupnost silových rodičovských programů nabídkou zdrojů online a zvýšit zapojení poskytováním interaktivních spíše než statických online materiálů.
Online, interaktivní rodičovský program založený na síle
O'Byrne a kol. (v tisku) zkoumala data pilotního projektu z online interaktivního rodičovského programu založeného na síle. Třicetiminutový program byl doručen rodičům dětí z mateřské školy. Prostřednictvím cílových skupin a analýzy interakcí rodičů s online programem pilotní projekt zjistil, že rodiče pozitivně reagovali na online interaktivní formát a obsah založený na síle. Kromě toho byl program v rámci vzorku přístupný rodinám s nižším socioekonomickým postavením, které jsou obtížně dostupné s osobními zdroji. Přestože pilotní projekt přinesl slibné výsledky, spoléhal se na malý vzorek a účinnost nebyla zkoumána. Cílem tohoto projektu je stavět na této počáteční práci pomocí výsledků pilotního projektu k revizi programu a vyhodnocení revidovaného programu pomocí většího vzorku pečovatelů.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
Ontario
-
Guelph, Ontario, Kanada, N1E 6K2
- Upper Grand District School Board
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dítě
- Dospělý
- Starší dospělý
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Rodič dítěte (dětí), které je zapsáno do mateřské školy do 3. třídy na Upper Grand District School Board v Guelph, Ontario
- Schopnost číst a psát v angličtině (jazykové znalosti odpovídající úrovni čtení 8. třídy nebo vyšší)
- Souhlas s účastí ve výzkumné studii
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Podpůrná péče
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Paralelní přiřazení
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Experimentální skupina
|
Program Strengths to Grow v online formátu, který si sám řídí, představí principy rodičovství založeného na síle pomocí videí, obrázků, otázek k zamyšlení a psaného textu.
Intervence sdělí, že a) každé dítě má jedinečný soubor silných stránek a že b) všímání si a rozvíjení těchto silných stránek může zlepšit pohodu dítěte a rodiny.
Poskytne také konkrétní kroky, které mohou rodiče následovat, aby se svým dítětem mohli mluvit o silných stránkách, a poskytne náměty na rodinné aktivity, které by členům rodiny umožnily vyjádřit silné stránky.
Účastníci budou vyzváni, aby odpovídali na otázky k zamyšlení v různých bodech programu.
|
|
Žádný zásah: Kontrolní skupina čekací listiny
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Rodičovská stupnice smyslu kompetence: Subcale efektivity
Časové okno: 1 týden
|
Směrem pro účinnost stupnice rodičovského smyslu pro kompetence (PSOC) je 7-bodovou mírou vnímané kompetence a schopnosti pečovatelů při řešení problémů s dětmi (např. „Upřímně věřím, že mám všechny dovednosti potřebné k tomu, abych byl dobrým rodičem pro své dítě“).
Účastníci reagují na každou položku pomocí 6-bodové stupnice od silně nesouhlasu až po silně souhlasí.
Celkové skóre se pohybuje od 7 do 42 s vyšším skóre, což naznačuje vyšší pečovatelskou soběstačnost.
|
1 týden
|
|
Modifikovaná stupnice diferenciálních emocí
Časové okno: 1 týden
|
Modifikovaná stupnice diferenciálních emocí (MDE) je desetipotinetová míra frekvence pozitivních emocí.
Účastníci hodnotí, jak často cítili v posledních dvou týdnech zvláštní pozitivní emoce (např. Vděční) pomocí pětibodové stupnice od „nikdy“ po „většinu času“.
V souladu s vodami a sluncem (2016) budou pokyny v měřítku upraveny tak, aby posoudily frekvenci pozitivních emocí, které se cítily ve vztahu k dítěti rodičů (tj. „Přemýšlení o vašem dítěti (Ren), jak často se cítíte každý z následujících?“)
Celkové skóre se pohybuje od 10 do 50 s vyšším skóre, což znamená více pozitivních emocí vůči dítěti (Ren).
|
1 týden
|
|
Subjektivní stupnice štěstí
Časové okno: 1 týden
|
Čtyř-bodová stupnice štěstí (SHS) hodnotí smysl pro jejich celkovou pohodu účastníka.
Účastníci reagují na položky (např. Někteří lidé jsou obecně velmi šťastní.
Užívají si života bez ohledu na to, co se děje, a ze všeho vytěží maximum.
Do jaké míry vás tato charakterizace popisuje?) Na 7-bodové stupnici, která se liší napříč položkami.
Celkové skóre se pohybuje od 4 do 28 s vyšším skóre, což naznačuje vyšší štěstí.
|
1 týden
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Margaret Lumley, PhD, CPsych, University of Guelph
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Danaher BG, Boles SM, Akers L, Gordon JS, Severson HH. Defining participant exposure measures in Web-based health behavior change programs. J Med Internet Res. 2006 Aug 30;8(3):e15. doi: 10.2196/jmir.8.3.e15.
- Eisner M, Meidert U. Stages of parental engagement in a universal parent training program. J Prim Prev. 2011 Apr;32(2):83-93. doi: 10.1007/s10935-011-0238-8.
- Fernandez MA, Eyberg SM. Predicting treatment and follow-up attrition in parent-child interaction therapy. J Abnorm Child Psychol. 2009 Apr;37(3):431-41. doi: 10.1007/s10802-008-9281-1.
- Fredrickson, B. L. (2013). Chapter One-Positive Emotions Broaden and Build. In P. Devine & A. Plant (Eds.), Advances in Experimental Social Psychology (Vol. 47, pp. 1-53). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-407236-7.00001-2
- Johnston, C., & Mash, E. J. (1989). A Measure of Parenting Satisfaction and Efficacy. Journal of Clinical Child Psychology, 18(2), 167-175. https://doi.org/10.1207/s15374424jccp1802_8
- Kazdin, A. E., & Rabbitt, S. M. (2013). Novel models for delivering mental health services and reducing the burdens of mental illness. Clinical Psychological Science, 1(2), 170-191. https://doi.org/10/gc4pnm
- Lavigne JV, Lebailly SA, Gouze KR, Binns HJ, Keller J, Pate L. Predictors and correlates of completing behavioral parent training for the treatment of oppositional defiant disorder in pediatric primary care. Behav Ther. 2010 Jun;41(2):198-211. doi: 10.1016/j.beth.2009.02.006. Epub 2009 Dec 5.
- Lyubomirsky, S., & Lepper, H. S. (1999). A Measure of Subjective Happiness: Preliminary Reliability and Construct Validation. Social Indicators Research, 46(2), 137-155. https://doi.org/10.1023/A:1006824100041
- McGoron, L., & Ondersma, S. J. (2015). Reviewing the need for technological and other expansions of evidence-based parent training for young children. Children and Youth Services Review, 59, 71-83. https://doi.org/10/f8bhbv
- O'Byrne R, Thompson R, Friedmann JS, Lumley MN. Parent Engagement with an Online, School-Based, Character Strengths Promotion Program. Int J Appl Posit Psychol. 2022;7(3):355-377. doi: 10.1007/s41042-022-00072-4. Epub 2022 Aug 11.
- Ritterband, L. M., Cox, D. J., Gordon, T. L., Borowitz, S. M., Kovatchev, B. P., Walker, L. S., & Sutphen, J. L. (2006). Examining the Added Value of Audio, Graphics, and Interactivity in an Internet Intervention for Pediatric Encopresis. Children's Health Care, 35(1), 47-59. https://doi.org/10.1207/s15326888chc3501_5
- Shoshani A, Shwartz L. From Character Strengths to Children's Well-Being: Development and Validation of the Character Strengths Inventory for Elementary School Children. Front Psychol. 2018 Nov 2;9:2123. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02123. eCollection 2018.
- Waters, L. (2015a). The relationship between strength-based parenting with children's stress levels and strength-based coping approaches. Psychology, 06(06), 689-699. https://doi.org/10/gdj4w6
- Waters, L. (2015b). Strength-based parenting and life satisfaction in teenagers. Advances in Social Sciences Research Journal, 2(11), 158-173. https://doi.org/10.14738/assrj.211.1651
- Waters, L. (2020). Using positive psychology interventions to strengthen family happiness: A family systems approach. The Journal of Positive Psychology, 0(0), 1-8. https://doi.org/10.1080/17439760.2020.1789704
- Waters, L., Loton, D., & Jach, H. K. (2018). Does Strength-Based Parenting Predict Academic Achievement? The Mediating Effects of Perseverance and Engagement. Journal of Happiness Studies. https://doi.org/10/gfscg8
- Waters, L., & Sun, J. (2016). Can a brief strength-based parenting intervention boost self-efficacy and positive emotions in parents? International Journal of Applied Positive Psychology, 1(1), 41-56. https://doi.org/10/gfschb
- Ivtzan, I., Niemiec, R. M., & Briscoe, C. (2016). A study investigating the effects of Mindfulness-Based Strengths Practice (MBSP) on wellbeing. International Journal of Wellbeing, 6(2), 1-13. https://doi.org/10/gfscgj
- Jach, H. K., Sun, J., Loton, D., Chin, T.-C., & Waters, L. (2018). Strengths and subjective wellbeing in adolescence: Strength-based parenting and the moderating effect of mindset. Journal of Happiness Studies, 19(2), 567-586. https://doi.org/10/gfscg9
- Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Introduction to a "manual of the sanities." In Character strengths and virtues (pp. 18-104). American Psychological Association; Oxford University Press. https://books.scholarsportal.info/uri/ebooks/ebooks0/oxford/2009-11-30/3/0195167015
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Primární dokončení (Aktuální)
Dokončení studie (Aktuální)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Odhadovaný)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Další identifikační čísla studie
- 21-08-001
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Popis plánu IPD
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
produkt vyrobený a vyvážený z USA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .