Evaluering af effekterne af traditionelle og e-læringsmetoder i uddannelsen om kræftsmerter på læringsresultater og institutionsomkostninger
Evaluering af effekterne af traditionelle og e-læringsmetoder i undervisning om smertebehandling ved kræft på læringsresultater og institutionsomkostninger
Kreftsmertestillingssmerter er et betydeligt klinisk problem, der direkte påvirker patienternes livskvalitet og kræver, at sygeplejersker er udstyret med tilstrækkelig viden og færdigheder til at yde effektiv pleje. Det aktuelle skift i videns- og færdighedsanskaffelse fra traditionelle undervisningsmetoder til e-læringsbaserede tilgange har øget vigtigheden af at sammenligne effekten af disse undervisningsmetoder på læringsresultater i uddannelsen inden for kreftsmertestillingssmerter.
I denne sammenhæng vil kursusindholdet om kreftsmertestillingssmerter blive udviklet ved hjælp af både traditionelle og e-læringsmetoder baseret på ADDIE-instruktionsdesignmodellen. Effekten af disse to metoder på studerendes læringsresultater og institutionens undervisningsomkostninger vil blive evalueret. Formålet med denne undersøgelse er derfor at bidrage til at identificere effektive og omkostningseffektive undervisningsstrategier i sygeplejerskeuddannelsen.
Studieoversigt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Sygeplejeuddannelse forbereder kvalificerede sygeplejersker til at imødekomme plejebehovene for individer, familier og samfund ved hjælp af evidensbaseret praksis. Læseplaner i overensstemmelse med Tyrkiets og EU's standarder giver både teoretisk og klinisk uddannelse og anvender forskellige modeller: traditionel, integreret og problembaseret læring. For nylig har pandemien, naturkatastrofer og hurtige teknologiske forandringer drevet interesse for elevcentreret og digital undervisning. E-læring, der bruger digitale værktøjer som simulation, virtual reality, augmented reality og spilificering, øger læringsmotivationen og beriger uddannelsen.
Traditionel undervisning, som bruges over hele verden, har væsentlige fordele for klasseforvaltning og disciplin. Dens lærercentrerede struktur sikrer systematisk overførsel af grundlæggende viden. Denne metode opnår læringsmål for viden og forståelse og leverer bred information hurtigt. Nogle undersøgelser finder, at e-læring gavner viden og færdigheder, mens andre studier rapporterer ingen signifikant læringsforskel fra traditionelle metoder.
Imidlertid forbliver studier, der sammenligner omkostningerne ved traditionelle og e-læringsmetoder, begrænsede. Selvom brugen af teknologi i uddannelse ofte understreges som omkostningseffektiv, har de fleste eksisterende studier fokuseret på simulationsomkostninger og har ikke leveret omfattende kvantitative omkostningsanalyser til at understøtte denne påstand. Denne mangler fremhæver vigtigheden af at udføre detaljerede omkostningsanalyser for objektivt at evaluere den sande omkostningseffektivitet af uddannelsespraksisser. Desuden anbefales brugen af instruktionsdesignmodeller til at udvikle effektive, systematiske og standardiserede undervisningsprocesser i både traditionelle og digitale læringsmiljøer.
Inden for rammerne af denne undersøgelse vil kursusindholdet om kræftsmertehåndtering blive udviklet ved hjælp af både traditionelle og e-læringsmetoder baseret på ADDIE-instruktionsdesignmodellen. Virkningerne af disse to metoder på elevernes læringsresultater og institutionelle undervisningsomkostninger vil blive evalueret. På denne måde sigter undersøgelsen mod at bidrage til at identificere effektive og omkostningseffektive undervisningsstrategier i sygeplejeuddannelse.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Anslået)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiekontakt
- Navn: Semanur Bilgiç, Research Asisstant
- Telefonnummer: +905395966328
- E-mail: semanurblgc@gmail.com
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Studerende, der har adgang til internettet og en computer/mobiltelefon,
- Studerende, der har bestået kurset Grundlæggende Sygepleje,
- Studerende, der tager kurset Intern Medicinsk Sygepleje for første gang,
- Studerende, der frivilligt accepterer at deltage i studiet.
Eksklusionskriterier:
- Studerende, der gentager kurset Intern Medicinsk Sygepleje,
- Studerende, der har taget kurserne Palliativ Pleje og Sygepleje eller Onkologisk Sygepleje,
- Studerende, der selv er diagnosticeret med kræft eller har en pårørende diagnosticeret med kræft,
- Studerende, der blev optaget på sygeplejeuddannelsen gennem Vertical Transfer Exam (DGS) efter at have taget en professionsbacheloruddannelse inden for et sundhedsrelateret område,
- Studerende, der er uddannet fra en Erhvervsskole inden for Sundhed,
- Studerende, der blev optaget gennem International Student Examination.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: e-læringsgruppe
For e-læringsmetoden vil kurset i kræftsmertehåndtering blive leveret gennem en webbaseret platform designet efter ADDIE-modellen, ved brug af kunstig intelligens-understøttede avatarforelæsninger og gamificerede casescenarier.
|
For e-læringsmetoden vil kurset i kræftsmerterstyring blive leveret via en webbaseret platform designet efter ADDIE-modellen ved hjælp af kunstig intelligens-understøttede avatarforelæsninger og gamificerede casescenarier.
Andre navne:
|
|
Aktiv komparator: traditionel gruppe
For den traditionelle metode vil kurset i kræftsmertehåndtering blive leveret gennem klasselokaleforelæsninger og casescenarier designet i henhold til ADDIE-modellen.
|
For den traditionelle undervisningsmetode vil kurset i kræftsmertehåndtering blive leveret gennem klasselokaleforelæsninger og casescenarier designet i henhold til ADDIE-modellen.
Andre navne:
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Videnstest om kræftsmerter
Tidsramme: To gange, én gang ved afslutningen af træningen (dag 1) og igen efter 4 uger.
|
Testen, som vil blive udviklet af forskerne baseret på litteraturen, blev udarbejdet i to faser.
I den første fase blev multiple-choice-spørgsmål udviklet af forskerne baseret på de forventede læringsresultater relateret til kræftsmerter-emnet undervist i Intern Medicin Sygepleje-kurset og de ressourcer, der anvendes i kurset.
I den anden fase blev et ekspertpanel dannet, bestående af fem fakultetsmedlemmer fra Intern Medicin Sygepleje-området, for at evaluere testens indholdsmæssige validitet.
Eksperterne vurderede testens indholdsmæssige validitet ved hjælp af Davis-teknikken, og deres forslag til revision eller ændring blev indhentet.
Ekspertevurderingerne blev analyseret ved hjælp af Content Validity Index, og den endelige version af videnstesten blev etableret baseret på eksperternes feedback.
Testen består af 20 spørgsmål, med scoringer fra et minimum på 0 til et maksimum på 100.
Højere scoringer indikerer større viden.
|
To gange, én gang ved afslutningen af træningen (dag 1) og igen efter 4 uger.
|
|
Formular for scenariebaseret vurdering af praktiske færdigheder
Tidsramme: To gange, én gang ved afslutningen af træningen (dag 1) og igen efter 4 uger.
|
De læringsresultater relateret til uddannelse om cancersmerter, som forskerne identificerede, blev brugt som grundlag for at udvikle et scenario, der varer cirka 25-30 minutter, og en tilsvarende færdighedsevaluationsliste.
Det forberedte scenario og checklisten vil blive evalueret med hensyn til omfang og indhold af en gruppe eksperter på området.
I implementeringsfasen vil studerende yde pleje til en patient med cancersmerter, som beskrevet i scenariet.
De studerendes praktiske færdigheder under scenariet vil blive vurderet ved hjælp af færdighedsevaluationslisten af en evaluator og en observatør, som er sygeplejerskeundervisere og uafhængige af forskerne.
Den maksimale score, der kan opnås fra applikationen, er 100, og den minimale score er 0. Højere scorer indikerer højere færdighedsniveauer.
|
To gange, én gang ved afslutningen af træningen (dag 1) og igen efter 4 uger.
|
|
Motivationsskala for Undervisningsmateriale
Tidsramme: en gang ved træningens afslutning (dag 1)
|
Skalaen blev udviklet af Keller i 2006 for at måle motivation over for undervisningsmaterialer.
I 2016 blev den tilpasset til tyrkisk af Dinçer og Doğanay.
Den originale version af skalaen består af 36 spørgsmål i et fem-punkts Likert-format; dog blev tre spørgsmål fjernet under den tyrkiske tilpasningsproces.
Skalaen består af fire underdimensioner: opmærksomhed, relevans, tillid og tilfredshed.
Spørgsmål 3, 7, 12, 15, 19, 22, 26, 29, 31 og 34 er negativt formuleret og kræver omvendt scoring.
Den mindst mulige score på skalaen er 36 og den højeste score er 180, med et midtpunkt på 108,00.
Skalaens interne pålidelighedskoefficient blev beregnet til 0,93.
|
en gang ved træningens afslutning (dag 1)
|
|
Formular til institutionelle omkostningsoplysninger
Tidsramme: i slutningen af studiet
|
For at fastsætte uddannelsens omkostninger blev en Omkostningsinformationsformular udarbejdet baseret på litteraturen og ekspertudtalelser, der tager hensyn til de institutionelle omkostninger, der påløber for studerendes uddannelse.
Udgiftsposterne, der indgår i formularen, vil blive beregnet i tyrkiske lire.
|
i slutningen af studiet
|
|
Visuel Analog Skala
Tidsramme: en gang ved afslutningen af træningen (dag 1)
|
Studerende vil evaluere underviserens præstation ved at markere et punkt mellem 0 og 10 på en kontinuerlig linje mellem to endepunkter.
Højere scorer indikerer bedre underviserpræstation, mens lavere scorer indikerer dårligere underviserpræstation.
|
en gang ved afslutningen af træningen (dag 1)
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Samarbejdspartnere
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Anslået)
Primær færdiggørelse (Anslået)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- thesis (Gazi University)
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .