Classroom Physical Activity in University Students
The Effects of Classroom-based Physical Activity on Academic Self-efficacy in University Students
The goal of this study is to learn if a classroom-based physical activity program can improve academic self-efficacy in university students.
The main question it aims to answer is: Do students who take part in classroom-based physical activities have higher academic self-efficacy scores than students who do not? Researchers will compare students in classrooms that do the physical activity program to students in classrooms that continue their usual class routine (no extra activities).
Participants will:
If in the activity group: take part in one time per day, five times a week, a total of eight weeks during regular classes.
If in the control group: attend classes as normal. Complete a questionnaire about their academic self-efficacy.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Inclusion Criteria:
- Full-time university students aged 18-26 years
- Able to stand and walk independently
- Willing to participate in the 8-week intervention and assessments
Exclusion Criteria:
- Self-reported history of lower extremity injury or surgery in the past 6 months
- Diagnosed neurological or vestibular disorders affecting balance
- Regular participation in structured balance or physical activity training outside the study
- Any medical condition that prevents safe performance of physical activity
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Single
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
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Kein Eingriff: Kontrollgruppe
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Experimental: classroom based physical activity
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Participants in this group will take part in short physical activity breaks during their regular classroom sessions.
Each break lasts about 5 to 10 minutes and includes simple movements such as standing up, stretching, walking in place, or light aerobic exercises.
These breaks will occur 5 times per week over 8 weeks.
A trained instructor or a pre-recorded video will guide the activities.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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academic self-efficacy
Zeitfenster: Baseline, week 8
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Academic Self-Efficacy measured by the Chinese version of the Academic Self-Efficacy Scale, ASES-C，which is an 8-item, unidimensional scale using a 7-point Likert scale.
The scoring range is from 8 to 56.
A higher score indicates a better outcome (higher academic self-efficacy).
|
Baseline, week 8
|
Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Geschätzt)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- 81250442
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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