Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Conectar Jugando: Board Games in Elementary Classrooms (6-12 Years Old) to Improve Executive Functions (CJ-Aula)

maanantai 22. marraskuuta 2021 päivittänyt: Brain In Game scientific-technical service

Conectar Jugando: Effectiveness of a Modern Board Gamebased Cognitive Training to Improve Executive Function in Elementary Classrooms (6-12 Years Old) by a Cluster Controlled Trial

Executive functions are cognitive processes that have been frequently related to adequate academic performance in the scientific literature. Current research aimed at training executive functions has found promising results using the modern board game as a cognitive tool in children. Considering the growing interest of teachers in this playful and possibly educational and cognitive resource, a game program for cognitive purposes has been designed to be used in primary classrooms. The main objective of the present study is to test the efficacy of a cognitive training program in the classroom based on modern board games in primary school students from ordinary schools (6 to 12 years old). For this, there will be an experimental group that will carry out the game program "Conectar Jugando" in the classroom implemented by the teachers of the participating centers, and a control group that will be on standby and will be compensated by carrying out the game program at the finalize the post-intervention evaluation. The classes of each school stage will be randomly assigned to an experimental group and a passive control group in each of the participating schools.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Aktiivinen, ei rekrytointi

Ehdot

Interventio / Hoito

Yksityiskohtainen kuvaus

As hypotheses, it is established that: i) the experimental group will present a significantly greater improvement in the neuropsychological tasks that measure executive functions compared to the passive control group after the intervention; ii) the experimental group will present a significantly greater improvement in the tests evaluated by their parents / teachers after the intervention compared to the passive control group; iii) the experimental group will present a significantly greater improvement in academic tests after the intervention compared to the passive control group. All hypotheses will be controlled for age, estimate of IQ and socioeconomic status, as well as previous experience in board games and other cognitive activities.

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Todellinen)

1200

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Espanja
      • Lleida, Espanja, 25001
        • Faculty of Education, Psychology and Social Work; University of Lleida

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

5 vuotta - 13 vuotta (Lapsi)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Sukupuolet, jotka voivat opiskella

Kaikki

Kuvaus

Inclusion Criteria:

  • be enrolled in an ordinary educational center, whether public, private or subsidized
  • provide informed consent from both parents and the participant's agreement to participate in the study

Exclusion Criteria:

  • comprehension difficulties due to language reasons
  • sensory difficulties that make it impossible to carry out the program activities

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Yksittäinen

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Modern board and card games group
The program consisted of 12 one-hour intervention sessions. The sessions were biweekly with a total duration of 6 weeks. The modern board and card games used in the program were Bee Alert (Knizia, 2012), Monster Match (Gruhl & Weir, 2018), Kaleidos Junior (Albertarelli, 1997), Sherlock Express (Kermarrec, 2019), Alles Kanone! (Knizia, 2007), Halli Galli (Shafir, 1990), Bananazul (Warsch, 2019), Blurble (Bernard, 2013), La Morada Maldita (Ortiz, 2020), Dice Academy (Gobert, 2019) and Streams (Itsubaki, 2011). Play sessions will be held in subgroups of 3-5 children within the class group. In each session, each subgroup will play two games. The games used in the program have an average duration of approximately 20-30 minutes (filler games). All subgroups will play all games in the program the same number of times with the same rules. The game program will be the same in all participating centers to guarantee the homogeneity of its implementation.
Käyttäytyminen: Conectar Jugando Classroom Program
Modern Board Games Intervention in Elementary Classrooms
Ei väliintuloa: Wait-list group
Wait-list. They will do the usual classes without modern board games. At the end of the post-intervention evaluation, the Conectar Jugando game program will be implemented under the same conditions as the experimental group.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Visuospatial keep track task (Tamnes et al., 2010)
Aikaikkuna: Baseline and post intervention (after 6 weeks)
Change in visuospatial updating from baseline to post intervention. It consists of 9 trials of increasing difficulty in which colored faces move across the screen and it is necessary to remember the last position of each one.
Baseline and post intervention (after 6 weeks)
Inhibition - Child Fish Flanker Task (Benzing et al., 2018)
Aikaikkuna: Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)
Change in inhibition from baseline to post intervention. It is an adaptation of the classic Flanker Task in which fish must be fed by pressing the key that indicates the direction of the central fish. The inhibition measure is obtained by subtracting the reaction time of the pure block of congruent tests (5 fish going in the same direction) from the standard block that includes congruent and incongruent tests (the 4 fish that accompany the central fish can go in the same direction or the opposite).
Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)
Shifting - Child Fish Flanker Task (Benzing et al., 2018)
Aikaikkuna: Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)
Change in shifting from baseline to post intervention. To obtain this measure, a mixed block is included in the fish flanker task in which trials of yellow fish and trials of red fish appear. When the fish are red, the central fish should be fed. When the fish are yellow, the fish from the sides should be fed. For both conditions, congruent and incongruent tests are presented. The subtraction of the reaction time from the standard block (only congruent and incongruent reds) to the mixed block (reds and yellows) gives rise to the shifting measure.
Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)
PREDISCAL (Pina-Paredes et al., 2020)
Aikaikkuna: Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)
Change in academic competences from baseline to post intervention. Screening test that assesses Reading Fluency, Mathematical Fluency and Calculus in three timed written tasks.
Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
ATENTO – Perhe (Luque & Sánchez-Sánchez, 2019)
Aikaikkuna: Lähtötilanne ja intervention jälkeinen toiminta (6 viikon kuluttua)
Muutos käyttäytymisjohtavissa toiminnoissa lähtötilanteesta interventiojälkeen
Lähtötilanne ja intervention jälkeinen toiminta (6 viikon kuluttua)

Muut tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Päättely – TONI-4 (Ruíz-Fernández, 2019)
Aikaikkuna: Perustaso
Se on päättelytesti, jossa esitetään sarjoja ja matriiseja, jotka lapsen on täydennettävä käytettävissä olevilla vaihtoehdoilla, jotta sarja olisi järkevä. Tätä mittaa käytetään kontrollimuuttujana.
Perustaso
Hollingshead-indeksi (Hollingshead, 1975)
Aikaikkuna: Perustaso
Sosiodemografiset tiedot (ikä, sukupuoli, kouluvuosi ja sosioekonominen asema)
Perustaso
Vanhempainkysely tyypillisestä lapsen vähemmän jäsennellyssä toiminnassa käytetystä ajasta (muokattu Barker et al., 2014)
Aikaikkuna: Perustaso
Tässä kyselyssä vanhemmilta kysytään (lastensa avulla) ajasta, jonka heidän lapsensa omistavat vähemmän jäsennellylle ja virkistystoiminnalle käyttämällä 7-pisteistä asteikkoa (alimmasta korkeimpaan). Kunkin kohteen korkeat pisteet tarkoittavat korkeampaa esiintymistiheyttä kyseisessä toiminnassa. Kunkin kohteen kaikkien pisteiden summa (jossa 1 = "Ei koskaan" ja 7 = "Päivittäin") johtaa tyypilliseen vähemmän jäsenneltyyn aktiivisuuspisteeseen.
Perustaso
The Parent Play Beliefs Scale (PPBS) (Fogle & Mendez, 2006)
Aikaikkuna: Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)
It consists of 30 items with 5 response options ranging from 1 (Disagree) to 5 (Strongly agree). Two subscales have been considered: a) Play support; b) Acedemic focus. The Play Support subscale refers to parents' positive beliefs about the relevance of play for children's development and about their participation in play with children. High scores on this subscale indicate that parents enjoy play, prioritize play, and view it as a means of teaching. The Academic focus subscale is made up of elements about the parents' emphasis on academic skills and the belief that play can promote their development. The Academic focus subscale is made up of elements about the parents' emphasis on academic skills and the belief that play can promote their development. High scores on this subscale would indicate that parents see the academic role of play as important.
Baseline and Post-intervention (after 6 weeks)

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Brain In Game scientific-technical service

Yhteistyökumppanit

Atención, Familia, Infancia, Mayores (AFIM21)
Mercurio Distribuciones

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Yleiset julkaisut

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Torstai 30. syyskuuta 2021

Ensisijainen valmistuminen (Odotettu)

Perjantai 1. huhtikuuta 2022

Opintojen valmistuminen (Odotettu)

Perjantai 1. huhtikuuta 2022

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Maanantai 22. marraskuuta 2021

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Maanantai 22. marraskuuta 2021

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Perjantai 3. joulukuuta 2021

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Perjantai 3. joulukuuta 2021

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Maanantai 22. marraskuuta 2021

Viimeksi vahvistettu

Maanantai 1. marraskuuta 2021

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muut tutkimustunnusnumerot

  • NCT2021CJA

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Tilaa