Web-pohjainen interkulttuurinen kätilökoulutus kätilöopiskelijoille

Kansainväliset muuttoliikkeet ovat aiheuttaneet kulttuurista monimuotoisuutta yhteiskunnissa (Foronda, 2008). Eri yhteiskunnissa olevilla yksilöillä on erilaiset tarpeet heidän kulttuureistaan ​​johtuen (Foronda, 2008; Henderson ym., 2018; Sharifi ym., 2019). Maiden kulttuurinen monimuotoisuus on vaikeuttanut tehokkaiden terveydenhuoltopalvelujen tarjoamista (Henderson et al., 2018). Tältä osin terveydenhuollon tarjoamisessa suosittujen kulttuurisen osaamisen ja kulttuurisen herkkyyden käsitteiden rokottamisesta on tullut terveydenhuollon ammattilaisille kansainvälinen vaatimus noustamalla esille kirjallisuudessa (Henderson ym., 2018; Sharifi et al. al., 2019).

Tietoisuuden puute tehokkaan terveydenhuollon tarjoamisesta eri kulttuureista tuleville potilaille herättää huolta potilaan ja lääkärin välisen yhteydenpidon häiriintymisestä ja hoidon eriarvoisuudesta (Watt ym., 2016; Sharifi ym., 2019; Gungor et al., 2021). Yhteiskunnan arvot, uskomukset, kielen ominaisuudet, kulttuurirakenne ja elinolot muokkaavat terveyttä edistäviä ja suojelevia käyttäytymismalleja (Henderson ym., 2018; Beser ym., 2021). Toisaalta kulttuurisesti riittävän ja reagoivan hoidon tarjoaminen voidaan saavuttaa varmistamalla asianmukainen kulttuurienvälinen kommunikaatio- ja lähestymistapaosaaminen (Çingöl et al., 2021). Kulttuuritaitoja omaavat terveydenhuollon ammattilaiset voivat toimia sen yhteiskunnan sääntöjen ja arvojen mukaisesti, jossa he tarjoavat terveyspalveluja, korkealla empatiakyvyllä, kunnioittaen erilaisia ​​kulttuureja ja kulttuurin kanssa sopivimpia kommunikaatiomuotoja (Mobula et al., 2015). , Yılmaz et ai., 2019).

Kulttuuriset tai perinteiset käytännöt ovat korkealla raskauden, synnytyksen ja synnytyksen jälkeisissä käytännöissä (Çakır Koçak & Sevil, 2015; Altuntuğ et al., 2018). Kätilöiden tulee olla herkkiä kulttuurieroihin voidakseen tarjota tehokasta kulttuurista hoitoa (Yılmaz et al., 2019; Guner ym., 2022). Tästä syystä oli tarpeen integroida tehokkaita ja tarkoituksenmukaisia ​​kulttuurisia lähestymistapoja kätilöyn, joka liittyy läheisesti naisten terveyteen (Fleming ym., 2017; Beser ym., 2021; Gungor ym., 2021). Tässä vaiheessa näyttää väistämättömältä priorisoida kulttuuriosaamisen tietoisuuden lisäämistä kätilökoulutuksessa (Briscoe, 2013; Guner et al., 2022). Turkin yhteiskunnan monikulttuurinen rakenne edellyttää kätilöiden informaatiotukea kulttuurierojen ymmärtämisessä, herkkyydessä ja yhteiskunnan tarpeiden täyttämisessä (Yılmaz et al., 2019; Guner ym., 2022). Kirjallisuudessa suositeltiin terveydenhuollon ammattilaisten kulttuuriosaamisen ja kulttuurisen herkkyyden taitojen tarjoamista peruskoulutuksen aikana (Mobula ym., 2015; Yılmaz et al., 2019; Guner ym., 2022).

Rajoitetussa määrässä aihetta käsitteleviä non-invasiivisia tutkimuksia painopiste oli terveydenhuollon ammattilaisten ja terveyden alalla opiskelevien opiskelijoiden kulttuurisen osaamisen ja tietoisuuden määrittelyssä (Aghajari ym., 2019; Shepherd ym., 2019; Beser) et ai., 2021; Çiftçi ym., 2021; Gungor ym., 2021). Joissakin tutkimuksissa korostettiin interventiotutkimusten puutetta kulttuuristen taitojen lisäämiseksi (Shepherd et al., 2019; Guner ym., 2022). Çingöl et al. (2021) raportoivat, että opiskelijoiden itseluottamus ja empaattisuustaidot lisääntyivät kulttuurisessa herkkyydessä ja kulttuurienvälisessä kommunikaatiossa kulttuurienvälisen hoitotyön kurssiinterventioiden seurauksena. Toisaalta kirjallisuudessa ei ole interventio- ja monikeskustutkimusta, jossa kätilöiden ja kätilöehdokkaiden kulttuurisia lähestymistapoja olisi kehitetty. Kun otetaan huomioon internetin käytön yleisyys maailmanlaajuisesti (66,2 %) (Internet World Stats, 2022), kätilöehdokkaat voivat tässä vaiheessa hankkia kulttuurista osaamista verkkokoulutuksen kautta. Tästä tutkimuksesta saadut alkuperäiset tulokset voivat auttaa kehittämään tekniikoita, jotka voidaan mukauttaa kätilöpalveluja tarjoavien yhteiskuntien kulttuuriarvoihin. Siksi tämän tutkimuksen tavoitteena on tarkastella opiskelijoille annettavan verkkopohjaisen interkulttuurisen kätilökoulutuksen vaikutusta opiskelijoiden kulttuuriseen herkkyyteen ja kulttuuritaitojen tasoon.