将来父親となる者に与えられる教育が、日々の赤ちゃんの世話と父と子の愛着に及ぼす影響

実験グループと対照グループ（第 1 グループと第 2 グループ）は、アフシン州立病院およびエルビスタン州立病院婦人科総合病院に応募した女性の配偶者を無作為に選択して形成されます。 最初のグループの父親は、パワーポイントとビジュアルを使って対面で会い、トレーニングが提供されます。 出生時と生後２カ月後に父親と連絡を取り、計３回の教育を実施する予定だ。 最初の教育の範囲は、愛着、父と子の愛着、赤ちゃんと父親に対する父と子の愛着の利点、そしてこの絆をどのように強化できるかについてになる予定です。 赤ちゃんの世話と授乳は第二教育の範囲内で計画されます。 3回目の教育では、父親に赤ちゃんと過ごす充実した時間とその重要性を伝える予定だ。 その結果、最初の教育では愛着とその重要性がより重視され、2 番目の教育では父親の赤ちゃんの世話への参加の重要性とケアに関する情報が重視され、最後の教育では赤ちゃんの愛着の重要性が重視されることになります。父親は赤ちゃんの世話をし、彼と一緒に時間を過ごしています。 2 番目のグループの父親には、スケール適用後の 6 か月目の終わりにトレーニングパンフレットが渡されます。 出生時に起こり得る有害事象によって赤ちゃんの健康が影響を受けている場合、その父親は研究から除外されます。 父親との出産後、赤ちゃんが生後6～12カ月になった時点で、対面や電話などを活用し、父と子の愛着状況を統計的に分析する。 研究は事前テストと事後テストとして行われます。 Güleç D. と Kavlak O. は、トルコ社会における父子愛着尺度の有効性を検討し、合計 19 の質問からなるアンケートを考案しました。

詳細を追加しました (2021 年 6 月 15 日): 5 つの実験グループからの 5 つの対照グループの研究を使用して検出力分析を実行しました。 29 実験グループと 29 対照グループからなる合計 58 人の作業員が研究に十分であることが判明しました。