The Effect of Intravenous Injection Training Based on the ARCS-V Model on Levels of Learning Motivation and Self-Efficacy
10 de julho de 2026 atualizado por: Tubay Bozkurt, Ataturk University
The Effect of Intravenous Injection Training Based on the ARCS-V Model on Nursing Students' Learning Motivation and Self-Efficacy Levels: A Mixed-Methods Study
Intravenous (IV) administration, one of the most fundamental and common practices carried out by nurses, is defined as the administration of medication directly into the circulatory system via a vein.
Intravenous administration is one of the key clinical skills that must be performed using the correct technique.
Supporting students' motivation to learn plays a significant role in the effective acquisition of this skill.
The ARCS-V motivation model, which aims to enhance motivation during the teaching process, comprises the dimensions of attention, relevance, confidence, satisfaction and action.
This study aims to investigate the effect of intravenous administration training based on the ARCS-V model on nursing students' levels of motivation and academic self-efficacy.
The study will be conducted using a mixed-methods design incorporating both a randomised controlled trial and qualitative research methods.
In the study, the experimental group will receive IV administration training structured according to the ARCS-V model, whilst the control group will be taught using the traditional teaching method.
For the collection of quantitative data in this study, the "Demographic Information Form", the "Motivation Scale for Teaching Materials (ÖMMÖ)", the "Academic Self-Efficacy Scale (AÖÖ)" and the "Volition to Learn Scale (VFLS)" will be used.
For the collection of qualitative data in the study, a "Semi-Structured Interview Form" will be used to determine the experiences of students in the experimental group regarding the learning process, and an audio recorder will be used to record the data.
Whilst the quantitative data obtained will be analysed using statistical methods, the qualitative data will be evaluated through content analysis.
It is anticipated that the findings of this research will demonstrate that teaching based on the ARCS-V model contributes to clinical skills training by supporting students' active participation in the learning process, as well as their motivation and will to learn.
Visão geral do estudo
Status
Ainda não está recrutando
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Estimado)
76
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Contato de estudo
- Nome: Tubay Bozkurt
- Número de telefone: +905414694588
- E-mail: bozkurt.tubay@gmail.com
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Inclusion Criteria:
- To be a student enrolled on the Turkish-language programme at the Faculty of Nursing,
- Be aged 18 or over,
- Have Turkish as your first language,
- Be a first-year student,
- Not be a student on an exchange programme such as Erasmus,
- Be taking the 'Fundamentals of Nursing' course for the first time,
- Not have previously received training in intravenous procedures
- Not to have been absent during the period when research data will be collected, Not to hold a secondary school, foundation year or undergraduate degree in any health-related field
Exclusion Criteria:
- The desire not to take part in any stage of the research or to withdraw from the research
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Dobro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Sem intervenção: Traditional Teaching Group
traditional teaching
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Experimental: ARCS-V Initiative Group
ARCS-V Model Teaching
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Teaching Intravenous Injection Techniques Based on the ARCS-V Model
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Teaching Material Motivation Scale (TMMS)
Prazo: Assessments will be carried out at three time points. 1st assessment: before the training, 2nd assessment: one week after the training, as the final test, 3rd assessment: one week after the final test
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Teaching Material Motivation Scale (TMMS): The Teaching Material Motivation Scale (TMMS) was developed based on Keller's (2009) ARCS Model and adapted into Turkish by Dinçer and Doğanay.
The scale consists of 33 items designed to assess motivation towards teaching materials and covers four dimensions: attention, relevance, confidence and satisfaction.
The original scale comprises 36 items.
The Cronbach's alpha coefficients for the scale have been reported as 0.96 overall; 0.89 for the attention dimension; 0.81 for the relevance dimension; 0.90 for the trust dimension; and 0.92 for the satisfaction dimension.
Assessment is carried out using a 5-point Likert-type scale, with a total score range of 33 to 165; an increase in score is interpreted as an increase in motivation levels.
The scale's score ranges are classified from very low (33-37) to very high (161-165).
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Assessments will be carried out at three time points. 1st assessment: before the training, 2nd assessment: one week after the training, as the final test, 3rd assessment: one week after the final test
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Academic Self-Efficacy Scale (AÖÖ)
Prazo: Assessments will be carried out at three time points. 1st assessment: before the training, 2nd assessment: one week after the training, as the final test, 3rd assessment: one week after the final test
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Academic Self-Efficacy Scale (AÖÖ): Adapted into Turkish by Yılmaz, Gürçay and Ekici (2007).
Developed as a four-point Likert-type scale, it has a unidimensional structure and consists of seven items.
Scores on the scale range from 7 to 28, with higher scores indicating a higher level of academic self-efficacy.
In the Turkish adaptation study, the scale's Cronbach's alpha internal consistency coefficient was reported as 0.79.
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Assessments will be carried out at three time points. 1st assessment: before the training, 2nd assessment: one week after the training, as the final test, 3rd assessment: one week after the final test
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Publicações e links úteis
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Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Estimado)
15 de julho de 2026
Conclusão Primária (Estimado)
15 de setembro de 2026
Conclusão do estudo (Estimado)
26 de dezembro de 2027
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
1 de julho de 2026
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
7 de julho de 2026
Primeira postagem (Real)
9 de julho de 2026
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
13 de julho de 2026
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
10 de julho de 2026
Última verificação
1 de julho de 2026
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- B.30.2.ATA.0.01.TB
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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