香港护生基于游戏的学习：能否提升批判性思维与临床技能？

本临床试验研究一种名为"游戏化增强问题导向学习"的创新教学方法对香港护理专业学生的效果。该研究将这种游戏化学习方式与传统授课方式进行比较，探讨哪种方法更能提升学生的批判性思维能力、学习元认知意识及临床胜任力。

在为期五周的实验中，护理学生将参与每次90分钟的小组学习，通过团队合作解决复杂度渐增的临床情境案例。这些模拟案例真实还原护理工作场景，学生可使用医疗设备和病人模拟器进行不同医疗角色的情景扮演。课程融入了数字徽章、小组表现排行榜、结业证书及优胜团队奖励等游戏元素。

该创新教学法的核心特点包括：

• 互动案例解决： 小组协作完成模拟患者的诊断与治疗
• 角色扮演： 在情境模拟中体验不同医疗岗位角色
• 游戏机制： 积分系统、成就徽章及小组间良性竞争
• 实操应用： 在配备真实医疗设备的护理实验室开展
• 辅助材料： 每次课程前布置预习任务

研究团队将在三个时间点使用标准化评估工具进行效果测评：课程开始前、结束后即刻及一个月后。这些测量数据将揭示相比传统教学法，游戏化元素是否能帮助学生发展更好的临床推理能力。

本研究的重要意义：

• 对护理教育： 可能通过提升学习趣味性和有效性革新护士培养模式
• 对患者护理： 更优质的培训或能提升医院和诊所的护理质量
• 对医疗体系： 创新教学法可能在缩短培训周期的同时提高培养成效

本研究基于越来越多证据表明：在医疗教育中，主动参与式学习法往往优于传统授课。游戏化元素可能进一步增强学习参与度和知识留存率。若成效显著，该方法可推广至其他医疗专业及继续教育项目。

对护理学生而言，参与此类项目意味着：

• 面对真实临床情境时更具信心
• 对复杂护理场景的准备更充分
• 团队协作与沟通能力更强
• 通过互动学习获得更高积极性

香港大学研究团队期望证明：将经过验证的教育方法与游戏设计原则相结合，能为未来医疗从业者创造更高效的学习体验。