Programové hodnocení iniciativy pro každodenní fyzickou aktivitu ve škole

Experimentální: Denní pohybová aktivita

Intervence sestávala z programu DPA navrženého národní organizací s odbornými znalostmi v oblasti školního programování fyzických aktivit a poskytovaného ve škole učiteli. Program byl nabízen studentům ve 4. až 8. ročníku a sestával z 20 minut strukturovaného DPA ve škole po dobu 20 po sobě jdoucích týdnů. Mezi aktivity DPA patřily jumping jacks, dřepy, běh a další cvičení s vlastní hmotností.

Behaviorální: Denní pohybová aktivita

Žádný zásah: Kontrola - léčba jako obvykle

Účastníci kontrolních tříd absolvovali běžné školní aktivity podle osnov Ontaria.

Změna sebeúcty z výchozí hodnoty na 20 týdnů

Měřeno pomocí Rosenbergovy škály sebeúcty. Jedná se o 10-položkové měření, které prokázalo dobrou konstruktivní validitu u dětí. Stupnice je hodnocena na čtyřbodové stupnici Likertova typu v rozsahu od 0 (zcela nesouhlasím) do 3 (zcela souhlasím). Příkladem je položka "Celkově jsem se sebou spokojen." Položky 2, 5, 6, 8, 9 jsou hodnoceny obráceně. Skóre pro 10 položek se pak sečtou, přičemž vyšší skóre znamená vyšší sebevědomí.

Změna zrnitosti ze základní linie na 20 týdnů

Hodnotí se pomocí 8dílné stupnice s krátkou zrnitostí pro děti. Položky jsou hodnoceny na pětibodové škále Likertova typu v rozsahu od 1 (Vůbec se mi nelíbí) do 5 (Velmi jako já). Příkladem je položka "Nové nápady a projekty mě někdy odvádějí od předchozích." Položky 1, 3, 5, 6 byly ohodnoceny obráceně a všechny položky byly sečteny s vyšším skóre indikujícím lepší výsledky.

Změna globálního štěstí z výchozího stavu na 20 týdnů

Měřeno pomocí 4položkové škály subjektivního štěstí. Škála je bodována na sedmibodové škále Likertova typu. Každá položka má svůj vlastní dřík a kotvy v rozsahu od 1 do 7. Příkladem kmene položky je „Obecně se považuji…“ s 1 ukotvenou jako Nepříliš šťastná osoba a 7 jako Velmi šťastná osoba. Škála prokázala dobré psychometrické vlastnosti u dětí a dospívajících. Součet skóre se dělí čtyřmi, přičemž vyšší skóre ukazuje na vyšší úroveň štěstí.

Změna závazku ke škole ze základního stavu na 20 týdnů

Hodnoceno 5 položkami vylosovanými z 10položkové škály Závazek do školy. Škála se skládá z 10 položek bodovaných na čtyřbodové stupnici Likertova typu v rozmezí od 1 (zcela nesouhlasím) do 4 (silně souhlasím). Byla vybrána podmnožina pěti položek, které byly hodnoceny na pětibodovém Likertově typu v rozmezí od 1 (pro mě to vůbec neplatí) do 5 (pro mě to opravdu platí). Příkladem je položka "Ve škole se opravdu hodně snažíš." Těchto 5 položek bylo sečteno s vyšším skóre indikujícím větší nasazení ve škole.

Změna pocitu sounáležitosti ve škole z výchozího stavu na 20 týdnů

Měřeno pomocí 5položkové krátké verze stupnice Sense of Belonging Scale. Příkladem je položka „Ve škole se cítím dobře“. Dvě položky byly skórovány obráceně a položky byly sečteny s vyšším skóre indikujícím větší pocit sounáležitosti ve škole.

Změna fyzické aktivity z výchozí hodnoty na 20 týdnů

Hodnoceno pomocí dotazníku fyzické aktivity pro starší děti (PAQ-C). PAQ-C byl navržen pro děti ve 4.–8. ročníku, které mají přestávku jako běžnou součást školního týdne. PAQ-C je 9-položkový 7denní nástroj na stažení, u kterého bylo prokázáno, že má dobré psychometrické vlastnosti. První položku z tohoto dotazníku jsme vynechali, protože se tázala na typy vykonávaných pohybových aktivit a zajímala nás pouze celková míra účasti. Příkladem je položka „Co jste dělali většinu času o přestávce za posledních 7 dní?“ Položky byly zprůměrovány dohromady, aby se vytvořilo celkové skóre, přičemž vyšší skóre indikovalo vyšší úrovně účasti na fyzické aktivitě.

Změna vlastní účinnosti z výchozí hodnoty na 20 týdnů

Sebeúčinnost při zapojování se do fyzické aktivity, sportu a aktivní hry byla hodnocena pomocí třípoložkové škály v souladu s doporučeními Bandury pro hodnocení vlastní účinnosti. Každá položka měla předponu „Jsem si jistý svou schopností zapojit se…“ Jednotlivé položky byly „Fyzická aktivita (např. běh, jóga, bruslení), „Sport (např. fotbal, baseball, konečné frisbee), “ a „Aktivní hra (např. hraní s přáteli o přestávce nebo po škole).“ Podle pokynů, které poskytl Bandura, účastníci hodnotili svou důvěru u každé položky pomocí 11bodové škály (0=nejistý, 10=zcela jistý). Zobecněné celkové skóre sebeúčinnosti úkolu bylo vypočítáno zprůměrováním hodnocení pro každou položku, aby se vytvořila hodnota stupnice z 10. Vyšší skóre značí příznivější vlastní účinnost.

Dodržování intervence

Hodnoceno dotazníkem pro učitele: „Kolik dní v týdnu se vaši studenti průměrně účastnili programu?“. Vyšší skóre znamená větší adherenci.

Vnímané chování žáků

Hodnoceno učitelským dotazníkem na 10bodové škále od „žádné zlepšení“ po „velké zlepšení“. Otázky byly zprůměrovány a vyšší skóre naznačovalo lepší vnímané chování studentů.