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Programmbewertung einer Initiative zur täglichen körperlichen Aktivität in der Schule

1. August 2018 aktualisiert von: John Cairney, McMaster University

Eine Programmbewertung einer Initiative zur täglichen körperlichen Aktivität in der Schule für Kinder und Jugendliche

Das Schulsystem ist ein Umfeld, in dem die körperliche Aktivität von Kindern durch Richtlinien und Initiativen zur täglichen körperlichen Aktivität (DPA) gesteigert werden kann. Die Einhaltung der DPA-Richtlinien ist in der Regel schlecht und die Ergebnisse hinsichtlich der damit verbundenen Vorteile für die teilnehmenden Kinder sind begrenzt. Daher bestand der Zweck dieser Studie darin, eine Reihe psychosozialer Ergebnisse nach einer von der Gemeinde geführten schulinternen DPA-Initiative für 9- bis 14-jährige Kinder und Jugendliche zu bewerten. Diese Programmevaluierung untersuchte die Auswirkungen eines DPA-Programms, das aus 20 Minuten DPA unter Anleitung von Lehrern über 20 aufeinanderfolgende Wochen bestand. Die Ergebnisse der Studierenden wurden mithilfe eines Fragebogens gemessen, der zu drei Zeitpunkten durchgeführt wurde: zu Beginn, in der Mitte der Intervention und nach der Intervention. Nach der Intervention wurde ein Lehrerfragebogen zur Einhaltung des Programms und zum Verhalten der Schüler ausgefüllt.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

362

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Kanada
    • Ontario
      • Hamilton, Ontario, Kanada, L8P 1H6
        • David Braley Health Sciences Centre

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

9 Jahre bis 14 Jahre (Kind)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Zu den Teilnehmern gehören Männer und Frauen im Alter zwischen 9 und 14 Jahren.
  • Die Teilnehmer müssen in einer von 30 Grundschulklassen der teilnehmenden sieben Grundschulen eingeschrieben sein.
  • Die Teilnehmer müssen in der Lage sein, auf Englisch zu lesen und zu schreiben

Ausschlusskriterien:

  • Teilnehmer, die nicht in einem der teilnehmenden Kurse angemeldet sind.
  • Kann nicht auf Englisch lesen und schreiben.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Nicht randomisiert
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Tägliche Intervention bei körperlicher Aktivität
Die Intervention bestand aus einem DPA-Programm, das von einer nationalen Organisation mit Fachkenntnissen in der schulbasierten Programmierung körperlicher Aktivität entwickelt und von Lehrern in der Schule durchgeführt wurde. Das Programm wurde Schülern der Klassen 4 bis 8 angeboten und bestand aus 20 Minuten strukturierter DPA in der Schule über 20 aufeinanderfolgende Wochen. Zu den DPA-Aktivitäten gehörten Jumping Jacks, Kniebeugen, Laufen und andere Körpergewichtsübungen.
Verhalten: Tägliche Intervention bei körperlicher Aktivität
Kein Eingriff: Kontrolle – Behandlung wie gewohnt
Die Teilnehmer der Kontrollklassen absolvierten reguläre Schulaktivitäten gemäß dem Lehrplan von Ontario.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Veränderung des Selbstwertgefühls vom Ausgangswert bis zur 20. Woche
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Gemessen anhand der Rosenberg-Selbstwertskala. Hierbei handelt es sich um eine 10-Punkte-Maßnahme, die nachweislich eine gute Konstruktvalidität bei Kindern aufweist. Die Skala wird auf einer vierstufigen Likert-Skala bewertet, die von 0 (stimme überhaupt nicht zu) bis 3 (stimme völlig zu) reicht. Ein Beispielitem ist „Im Großen und Ganzen bin ich mit mir zufrieden.“ Die Punkte 2, 5, 6, 8, 9 werden umgekehrt bewertet. Anschließend werden die Werte für die 10 Items summiert, wobei höhere Werte auf ein höheres Selbstwertgefühl hinweisen.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Veränderung der Körnung vom Ausgangswert bis zur 20. Woche
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Bewertet mit der 8-teiligen Short Grit Scale für Kinder. Die Items werden auf einer fünfstufigen Likert-Skala bewertet, die von 1 (mag ich überhaupt nicht) bis 5 (mag mir sehr ähnlich) reicht. Ein Beispielitem ist „Neue Ideen und Projekte lenken mich manchmal von den vorherigen ab.“ Die Items 1,3,5,6 wurden umgekehrt bewertet und alle Items wurden summiert, wobei höhere Bewertungen auf bessere Ergebnisse hinweisen.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Veränderung des globalen Glücks vom Ausgangswert bis zur 20. Woche
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Gemessen anhand der 4-Punkte-Skala für subjektives Glück. Die Skala wird auf einer siebenstufigen Likert-Skala bewertet. Jeder Artikel hat seinen eigenen Stiel und Anker im Bereich von 1 bis 7. Ein Beispielelementstamm ist „Im Allgemeinen betrachte ich mich selbst…“, wobei 1 als „Keine sehr glückliche Person“ und 7 als „Eine sehr glückliche Person“ verankert ist. Die Skala hat bei Kindern und Jugendlichen gute psychometrische Eigenschaften gezeigt. Die Summe der Punkte wird durch vier geteilt, wobei ein höherer Wert ein höheres Maß an Glück anzeigt.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Änderung des Engagements für die Schule vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Bewertet anhand von 5 Elementen der 10-Punkte-Skala „Engagement für die Schule“. Die Skala besteht aus 10 Punkten, die auf einer vierstufigen Likert-Skala von 1 (stimme überhaupt nicht zu) bis 4 (stimme völlig zu) bewertet werden. Es wurde eine Teilmenge von fünf Items ausgewählt und anhand eines Fünf-Punkte-Likert-Typs bewertet, der von 1 (trifft für mich überhaupt nicht zu) bis 5 (trifft für mich wirklich zu) reicht. Ein Beispielitem ist „Du gibst dir in der Schule wirklich viel Mühe.“ Die 5 Punkte wurden summiert, wobei eine höhere Punktzahl auf ein größeres Engagement für die Schule hinweist.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Veränderung des Zugehörigkeitsgefühls zur Schule vom Ausgangswert bis zur 20. Woche
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Gemessen anhand der 5-Punkte-Kurzversion der Zugehörigkeitsgefühlsskala. Ein Beispielitem ist „Ich fühle mich an meiner Schule wohl.“ Zwei Items wurden umgekehrt bewertet und die Items wurden mit höheren Werten summiert, was auf ein größeres Zugehörigkeitsgefühl in der Schule hinweist.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Veränderung der körperlichen Aktivität vom Ausgangswert bis zur 20. Woche
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Bewertet mit dem Fragebogen zur körperlichen Aktivität älterer Kinder (PAQ-C). Der PAQ-C wurde für Kinder der Klassen 4 bis 8 entwickelt, die in ihrer Schulwoche regelmäßig Pausen haben. Der PAQ-C ist ein 7-Tage-Recall-Instrument mit 9 Items, das nachweislich über gute psychometrische Eigenschaften verfügt. Wir haben den ersten Punkt in diesem Fragebogen weggelassen, da er nach den Arten der ausgeübten körperlichen Aktivität gefragt wurde und wir nur am Gesamtniveau der Teilnahme interessiert waren. Ein Beispielitem ist „Was haben Sie in den letzten 7 Tagen die meiste Zeit in der Pause gemacht?“ Die Items wurden gemittelt, um eine Gesamtpunktzahl zu ermitteln, wobei höhere Punktzahlen auf eine höhere Beteiligung an körperlicher Aktivität hinweisen.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Veränderung der Selbstwirksamkeit vom Ausgangswert bis zur 20. Woche
Zeitfenster: Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen
Die Selbstwirksamkeit bei körperlicher Aktivität, Sport und aktivem Spielen wurde anhand einer dreistufigen Skala bewertet, die den Empfehlungen von Bandura zur Beurteilung der Selbstwirksamkeit entsprach. Jedem Item war der Satz „Ich bin zuversichtlich, dass ich mich auf … einlassen kann“ vorangestellt. Die einzelnen Items waren „Körperliche Aktivität (z. B. Laufen, Yoga, Skaten)“, „Sport (z. B. Fußball, Baseball, ultimatives Frisbee“), „ und „Aktivitätsspiel (z. B. mit Freunden in der Pause oder nach der Schule spielen).“ Den Richtlinien von Bandura folgend, bewerteten die Teilnehmer ihr Selbstvertrauen für jedes Element anhand einer 11-Punkte-Skala (0 = nicht sicher, 10 = völlig sicher). Ein allgemeiner Gesamtscore für die Selbstwirksamkeit einer Aufgabe wurde berechnet, indem die Bewertungen für jedes Element gemittelt wurden, um einen Skalenwert von 10 zu erhalten. Höhere Werte weisen auf eine günstigere Selbstwirksamkeit hin.
Wechsel vom Ausgangswert auf 20 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Einhaltung der Intervention
Zeitfenster: 20 Wochen
Bewertet durch einen Lehrerfragebogen: „Wie viele Tage pro Woche haben Ihre Schüler im Durchschnitt am Programm teilgenommen?“ Eine höhere Punktzahl weist auf eine größere Adhärenz hin.
20 Wochen
Wahrgenommenes Schülerverhalten
Zeitfenster: 20 Wochen
Bewertet durch einen Lehrerfragebogen auf einer 10-Punkte-Skala von „Keine Verbesserung“ bis „Sehr große Verbesserung“. Die Fragen wurden gemittelt und höhere Punktzahlen deuteten auf ein stärker wahrgenommenes Verhalten der Schüler hin.
20 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

McMaster University

Mitarbeiter

Hamilton-Wentworth Catholic District School Board
Start2Finish

Ermittler

  • Hauptermittler: John Cairney, PhD, University of Toronto and McMaster University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Januar 2016

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. Mai 2016

Studienabschluss (Tatsächlich)

31. Mai 2016

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

24. Juli 2018

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

1. August 2018

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

7. August 2018

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

7. August 2018

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

1. August 2018

Zuletzt verifiziert

1. August 2018

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • INCH_S2F

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

Nein

Beschreibung des IPD-Plans

Es werden keine individuellen Teilnehmerdaten an andere Forscher weitergegeben

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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