Programevaluering af et initiativ til daglig fysisk aktivitet i skolen

Eksperimentel: Daglig fysisk aktivitetsintervention

Interventionen bestod af et DPA-program designet af en national organisation med ekspertise i skolebaseret fysisk aktivitetsprogrammering og leveret i skolen af ​​lærere. Programmet blev tilbudt elever i klasse 4 til 8 og bestod af 20 minutters struktureret DPA i skolen i 20 sammenhængende uger. DPA-aktiviteterne omfattede jumping jacks, squats, løb og andre kropsvægtøvelser.

Adfærdsmæssigt: Daglig fysisk aktivitetsintervention

Ingen indgriben: Kontrol - behandling som sædvanlig

Deltagere i kontrolklasser gennemførte almindelige skoleaktiviteter i henhold til Ontarios læseplan.

Ændring i selvværd fra baseline til 20 uger

Målt ved hjælp af Rosenberg Self-Esteem Scale. Dette er et 10-element mål, der har vist sig at have god konstruktionsvaliditet hos børn. Skalaen scores på en fire-punkts Likert-skala, der går fra 0 (helt uenig) til 3 (helt enig). Et eksempel er "I det hele taget er jeg tilfreds med mig selv." Punkterne 2, 5, 6, 8, 9 er omvendt scoret. Scoringerne for de 10 elementer summeres derefter, hvor højere score indikerer højere selvværd.

Ændring i grus fra baseline til 20 uger

Vurderet med 8-elements Short Grit Scale for Children. Elementerne scores på en fem-punkts Likert-skala, der spænder fra 1 (slet ikke som mig) til 5 (ligner meget mig). Et eksempel er "Nye ideer og projekter distraherer mig nogle gange fra tidligere." Punkt 1,3,5,6 blev omvendt scoret, og alle punkter blev summeret med højere score, hvilket indikerer bedre resultater.

Ændring i Global Happiness fra baseline til 20 uger

Målt ved hjælp af 4-element Subjective Happiness Scale. Skalaen scores på en syv-punkts Likert-skala. Hver genstand har sin egen stilk og ankre, der spænder fra 1 til 7. Et eksempel på emnestammen er "Generelt betragter jeg mig selv..." med 1 forankret som Ikke en meget glad person og 7 forankret som En meget glad person. Skalaen har vist gode psykometriske egenskaber hos børn og unge. Summen af ​​scores divideres med fire med en højere score, der indikerer et højere niveau af lykke.

Ændring i forpligtelse til skolen fra baseline til 20 uger

Vurderet med 5 punkter hentet fra 10-punkts Commitment to School-skalaen. Skalaen består af 10 punkter, der scores på en fire-punkts Likert-skala, der går fra 1 (helt uenig) til 4 (helt enig). En delmængde af fem elementer blev udvalgt, scoret på en fem-point Likert-type, der spænder fra 1 (slet ikke sandt for mig) til 5 (virkelig sandt for mig). Et eksempel er "Du prøver virkelig meget i skolen." De 5 punkter blev summeret med en højere score, hvilket indikerer større engagement i skolen.

Ændring i følelsen af ​​at høre til i skolen fra baseline til 20 uger

Målt ved hjælp af 5-elements kortformsversion af Sense of Belonging Scale. Et eksempel er "Jeg føler mig godt tilpas på min skole." To elementer blev omvendt scoret, og emnerne blev summeret med højere score, hvilket indikerer et større tilhørsforhold i skolen.

Ændring i fysisk aktivitet fra baseline til 20 uger

Vurderet med Fysisk Aktivitetsspørgeskema for ældre børn (PAQ-C). PAQ-C er designet til børn i 4-8 klasse, som har frikvarterer som en fast del af deres skoleuge. PAQ-C er et 9-element 7-dages tilbagekaldelsesinstrument, der har vist sig at have gode psykometriske egenskaber. Vi udelod det første punkt fra dette spørgeskema, fordi det spurgte om, hvilke typer fysisk aktivitet der blev udført, og vi var kun interesserede i det overordnede niveau af deltagelse. Et eksempel er "I de sidste 7 dage, hvad har du lavet det meste af tiden i frikvarteret?" Elementerne blev beregnet sammen for at generere en samlet score, hvor højere score indikerer højere niveauer af deltagelse i fysisk aktivitet.

Ændring i selveffektivitet fra baseline til 20 uger

Selveffektivitet til at deltage i fysisk aktivitet, sport og aktiv leg blev vurderet ved hjælp af en skala med tre elementer, der fulgte anbefalingerne fra Bandura til vurdering af selveffektivitet. Hvert element blev indledt med stilken "Jeg er sikker på min evne til at engagere mig i..." De individuelle elementer var "Fysisk aktivitet (f.eks. løb, yoga, skøjteløb)," "Sport (f.eks. fodbold, baseball, ultimativ frisbee), " og "Aktivitetsleg (f.eks. leg med venner i frikvarteret eller efter skole)." Efter retningslinjer fra Bandura vurderede deltagerne deres selvtillid for hvert emne ved hjælp af en 11-punkts skala (0=ikke selvsikker, 10=fuldstændig selvsikker). En generaliseret opgaves selveffektivitetsscore blev beregnet ved at tage et gennemsnit af vurderingerne for hvert element for at producere en skalaværdi ud af 10. Højere score indikerer mere gunstig self-efficacy.

Interventionsoverholdelse

Vurderet af lærerspørgeskema: "Hvor mange dage om ugen deltog dine elever i gennemsnit i programmet?". En højere score indikerer større overholdelse.

Opfattet elevadfærd

Vurderet af lærerspørgeskema på en 10-trins skala fra "Ingen forbedring" til "En stor forbedring." Spørgsmål blev beregnet som gennemsnit, og højere score indikerede større opfattet elevadfærd.