Programevaluering av et initiativ for daglig fysisk aktivitet i skolen

Eksperimentell: Daglig fysisk aktivitetsintervensjon

Intervensjonen besto av et DPA-program designet av en nasjonal organisasjon med ekspertise på skolebasert fysisk aktivitetsprogrammering og levert på skolen av lærere. Programmet ble tilbudt elever i klasse 4 til 8 og besto av 20 minutter med strukturert DPA på skolen i 20 sammenhengende uker. DPA-aktivitetene inkluderte hoppeknekter, knebøy, løping og andre kroppsvektøvelser.

Atferdsmessig: Daglig fysisk aktivitetsintervensjon

Ingen inngripen: Kontroll - behandling som vanlig

Deltakere i kontrollklasser fullførte vanlige skoleaktiviteter i henhold til læreplanen i Ontario.

Endring i selvtillit fra baseline til 20 uker

Målt ved hjelp av Rosenberg Self-Esteem Scale. Dette er et 10-elements mål som har vist seg å ha god konstruksjonsvaliditet hos barn. Skalaen skåres på en firepunkts Likert-skala som strekker seg fra 0 (helt uenig) til 3 (helt enig). Et eksempelelement er "I det hele tatt er jeg fornøyd med meg selv." Elementene 2, 5, 6, 8, 9 er omvendt scoret. Poengsummen for de 10 elementene summeres deretter, med høyere poengsum som indikerer høyere selvtillit.

Endring i grus fra baseline til 20 uker

Vurdert med 8-elements Short Grit Scale for Children. Elementene scores på en fempunkts Likert-skala som strekker seg fra 1 (Ikke som meg i det hele tatt) til 5 (Veldig lik meg). Et eksempelelement er "Nye ideer og prosjekter distraherer meg noen ganger fra tidligere." Elementene 1,3,5,6 ble reversert og alle elementene ble summert med høyere poengsum som indikerer bedre resultater.

Endring i Global Happiness fra baseline til 20 uker

Målt ved å bruke 4-element Subjective Happiness Scale. Skalaen skåres på en syv-punkts Likert-skala. Hver gjenstand har sin egen stilk og ankre fra 1 til 7. Et eksempel på stammen er "Generelt anser jeg meg selv..." med 1 forankret som Ikke en veldig glad person og 7 forankret som En veldig glad person. Skalaen har vist gode psykometriske egenskaper hos barn og unge. Summen av poeng er delt på fire med en høyere poengsum som indikerer et høyere nivå av lykke.

Endring i forpliktelse til skolen fra baseline til 20 uker

Vurdert med 5 elementer hentet fra 10-elementers Commitment to School-skalaen. Skalaen består av 10 elementer skåret på en firepunkts Likert-skala som strekker seg fra 1 (helt uenig) til 4 (helt enig). En undergruppe av fem elementer ble valgt, scoret på en fem-punkts Likert-type fra 1 (Ikke i det hele tatt sant for meg) til 5 (virkelig sant for meg). Et eksempel er "Du prøver veldig hardt på skolen." De 5 elementene ble summert med høyere poengsum som indikerer større engasjement for skolen.

Endring i følelsen av tilhørighet på skolen fra baseline til 20 uker

Målt med 5-elements kortformversjon av Sense of Belonging Scale. Et eksempel er "Jeg føler meg komfortabel på skolen min." To elementer ble skåret omvendt, og elementene ble summert med høyere skårer som indikerer en større følelse av tilhørighet på skolen.

Endring i fysisk aktivitet fra baseline til 20 uker

Vurdert med Fysisk aktivitetsspørreskjema for eldre barn (PAQ-C). PAQ-C er designet for barn i klasse 4-8 som har friminutt som en vanlig del av skoleuken. PAQ-C er et 9-element 7-dagers tilbakekallingsinstrument som har vist seg å ha gode psykometriske egenskaper. Vi utelot det første elementet fra dette spørreskjemaet fordi det spurte om hvilke typer fysisk aktivitet som ble utført, og vi var kun interessert i generelle nivåer av deltakelse. Et eksempelelement er "I løpet av de siste 7 dagene, hva har du gjort mesteparten av tiden i friminuttene?" Elementene ble beregnet sammen for å generere en total poengsum, med høyere poengsum som indikerer høyere nivåer av deltakelse i fysisk aktivitet.

Endring i egeneffektivitet fra baseline til 20 uker

Egeneffektivitet for å delta i fysisk aktivitet, sport og aktiv lek ble vurdert ved å bruke en tredelt skala som fulgte anbefalingene fra Bandura for å vurdere egeneffektivitet. Hvert element ble innledet med stammen "Jeg er trygg på min evne til å engasjere meg i..." De individuelle elementene var "Fysisk aktivitet (f.eks. løping, yoga, skøyter)," "Sport (f.eks. fotball, baseball, ultimate frisbee), " og "Aktivitetslek (f.eks. lek med venner i friminuttene eller etter skolen)." Etter retningslinjer gitt av Bandura, vurderte deltakerne sin selvtillit for hvert element ved å bruke en 11-punkts skala (0 = ikke selvsikker, 10 = helt selvsikker). En generell totalpoengsum for oppgaveselveffektivitet ble beregnet ved å beregne et gjennomsnitt av vurderingene for hvert element for å produsere en skalaverdi på 10. Høyere skårer indikerer mer gunstig selveffektivitet.

Intervensjonsoverholdelse

Vurdert av lærerspørreskjema: "I gjennomsnitt, hvor mange dager i uken deltok elevene dine i programmet?". En høyere poengsum indikerer større etterlevelse.

Opplevd elevatferd

Vurdert av lærerspørreskjema på en 10-punkts skala fra «Ingen forbedring» til «En stor del forbedring». Spørsmål ble beregnet i gjennomsnitt og høyere poengsum indikerte høyere oppfattet elevatferd.