- ICH GCP
- Yhdysvaltain kliinisten tutkimusten rekisteri
- Kliininen tutkimus NCT04381676
The Flipped Classroom Approach in Ophthalmology Residency
tiistai 5. toukokuuta 2020 päivittänyt: Michelle T. Cabrera, University of Washington
The Flipped Classroom Approach to Teaching Horizontal Strabismus in Ophthalmology Residency: A Multi-Centered Randomized Controlled Study
This study aims to evaluate the flipped classroom approach compared to the traditional classroom approach in teaching horizontal strabismus in ophthalmology residency didactics.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Ophthalmology residents (post-graduate years 2-4) from 11 institutions were invited to participate.
Participating residents were taught esotropia and exotropia topics sequentially, randomized by order and classroom style (flipped classroom vs. traditional lecture) one to three weeks apart.
Participants were assigned a pre-class video lecture prior to the flipped classroom in-class case-based activity.
The traditional classroom included a preparatory reading assignment and an in-person lecture delivered by the same instructor.
Participants completed three identical 5-question content assessments (pre-test, post-test, and 3-month retention) and opinion surveys following each classroom.
Opintotyyppi
Havainnollistava
Ilmoittautuminen (Todellinen)
110
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
Washington
-
Seattle, Washington, Yhdysvallat, 98195
- Department of Ophthalmology - University of Washington
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Sukupuolet, jotka voivat opiskella
Kaikki
Näytteenottomenetelmä
Ei-todennäköisyysnäyte
Tutkimusväestö
Ophthalmology residents from all levels (PGY2-PGY4) in the United States.
Kuvaus
Inclusion Criteria:
- Ophthalmology residents of all levels (PGY2-PGY4) from 11 residency programs were invited to participate in this study
Exclusion Criteria:
- Those who did not complete both classroom styles were excluded from the survey data
- Those who lost their study-IDs were excluded from the results analysis
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
Kohortit ja interventiot
Ryhmä/Kohortti |
Interventio / Hoito |
---|---|
Flipped Classroom
Residents in the flipped classroom were assigned a pre-class video lecture prior to completing the flipped classroom in-class case-based activity in groups of 2-3 each.
|
In the Flipped Classroom, participants form groups of 2-3 and are instructed to work together through clinical cases of the in-class case based activity, committing to group answers to the clinical questions before advancing to the next case.
At the end of class, the faculty instructor facilitated a short interactive group discussion.
|
Traditional Classroom
Residents in the traditional classroom were assigned a pre-class reading assignment followed by a 44-minute lecture that was delivered in-person using PowerPoint.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
---|---|---|
Resident Preference
Aikaikkuna: Through study completion, an average of 2 weeks
|
Participants were asked to complete both a written (Likert-scale) survey in the classroom and an additional online survey (Catalyst WebQ, University of Washington, Seattle, WA) following the classroom session.
These surveys asked residents to rate their preference for traditional vs. flipped classroom format, the effectiveness of preparation and classroom material, and the advantages and disadvantages of the flipped classroom format
|
Through study completion, an average of 2 weeks
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
---|---|---|
Knowledge Acquisition
Aikaikkuna: Baseline (Before class), immediately after completing the class, 3 months after class
|
Participants were assessed a total of three times for each course (esotropia and exotropia): once prior to starting the class (pre-test), once immediately after completing the class (post-test), and once three months later.
All assessments consisted of 5 OKAP style questions created by fellowship trained ophthalmologists.
These test questions were previously piloted.
Residents were allotted 5 minutes to complete each test.
|
Baseline (Before class), immediately after completing the class, 3 months after class
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Michelle T Cabrera, MD, University of Washington
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.
Yleiset julkaisut
- Wolff M, Wagner MJ, Poznanski S, Schiller J, Santen S. Not another boring lecture: engaging learners with active learning techniques. J Emerg Med. 2015 Jan;48(1):85-93. doi: 10.1016/j.jemermed.2014.09.010. Epub 2014 Oct 13.
- Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: an overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.
- Cabrera MT, Yanovitch TL, Gandhi NG, Ding L, Enyedi LB. The flipped-classroom approach to teaching horizontal strabismus in ophthalmology residency: a pilot study. J AAPOS. 2019 Aug;23(4):200.e1-200.e6. doi: 10.1016/j.jaapos.2019.02.009. Epub 2019 Jun 20.
- Casasola T SK, Nguyen T, Warschauer M. Can flipping the classroom work? Evidence from undergraduate chemistry. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2017;29(3):421-435.
- Baepler PM WJ, Driessen M. It's not about seat time: Blending, flipping, and efficiency in active learning classrooms. Computers & Education. 2014;78:227-236.
- O'Flaherty J PC. The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education. 2015;25:85-95.
- Nouri, J. The flipped classroom: for active, effective and increased learning - especially for low achievers. Int J Educ Technol High Educ 13, 33 (2016).
- Soriano RP, Blatt B, Coplit L, CichoskiKelly E, Kosowicz L, Newman L, Pasquale SJ, Pretorius R, Rosen JM, Saks NS, Greenberg L. Teaching medical students how to teach: a national survey of students-as-teachers programs in U.S. medical schools. Acad Med. 2010 Nov;85(11):1725-31. doi: 10.1097/ACM.0b013e3181f53273.
- Yu TC, Wilson NC, Singh PP, Lemanu DP, Hawken SJ, Hill AG. Medical students-as-teachers: a systematic review of peer-assisted teaching during medical school. Adv Med Educ Pract. 2011 Jun 23;2:157-72. doi: 10.2147/AMEP.S14383. Print 2011.
- Freeman S, Eddy SL, McDonough M, Smith MK, Okoroafor N, Jordt H, Wenderoth MP. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proc Natl Acad Sci U S A. 2014 Jun 10;111(23):8410-5. doi: 10.1073/pnas.1319030111. Epub 2014 May 12.
- Young TP, Bailey CJ, Guptill M, Thorp AW, Thomas TL. The flipped classroom: a modality for mixed asynchronous and synchronous learning in a residency program. West J Emerg Med. 2014 Nov;15(7):938-44. doi: 10.5811/westjem.2014.10.23515. Epub 2014 Oct 29.
- Riddell J, Jhun P, Fung CC, Comes J, Sawtelle S, Tabatabai R, Joseph D, Shoenberger J, Chen E, Fee C, Swadron SP. Does the Flipped Classroom Improve Learning in Graduate Medical Education? J Grad Med Educ. 2017 Aug;9(4):491-496. doi: 10.4300/JGME-D-16-00817.1.
- Martinelli SM, Chen F, DiLorenzo AN, Mayer DC, Fairbanks S, Moran K, Ku C, Mitchell JD, Bowe EA, Royal KD, Hendrickse A, VanDyke K, Trawicki MC, Rankin D, Guldan GJ, Hand W, Gallagher C, Jacob Z, Zvara DA, McEvoy MD, Schell RM. Results of a Flipped Classroom Teaching Approach in Anesthesiology Residents. J Grad Med Educ. 2017 Aug;9(4):485-490. doi: 10.4300/JGME-D-17-00128.1.
- Marchalot A, Dureuil B, Veber B, Fellahi JL, Hanouz JL, Dupont H, Lorne E, Gerard JL, Compere V. Effectiveness of a blended learning course and flipped classroom in first year anaesthesia training. Anaesth Crit Care Pain Med. 2018 Oct;37(5):411-415. doi: 10.1016/j.accpm.2017.10.008. Epub 2017 Nov 22.
- Allenbaugh J, Spagnoletti C, Berlacher K. Effects of a Flipped Classroom Curriculum on Inpatient Cardiology Resident Education. J Grad Med Educ. 2019 Apr;11(2):196-201. doi: 10.4300/JGME-D-18-00543.1.
- Bachorik A, Nemer MK, Chen GL, Alexander CB, Pelletier SR, Pace LE, Shields HM. Case-Based Curriculum With Integrated Smartphone Applications Improves Internal Medicine Resident Knowledge Of Contraceptive Care. Adv Med Educ Pract. 2019 Nov 19;10:971-977. doi: 10.2147/AMEP.S221256. eCollection 2019.
- Moulton ST, Turkay S, Kosslyn SM. Does a presentation's medium affect its message? PowerPoint, Prezi, and oral presentations. PLoS One. 2017 Jul 5;12(7):e0178774. doi: 10.1371/journal.pone.0178774. eCollection 2017. Erratum In: PLoS One. 2017 Oct 12;12 (10 ):e0186673.
- Låg, T., & Sæle, R. G. (2019). Does the Flipped Classroom Improve Student Learning and Satisfaction? A Systematic Review and Meta-Analysis. AERA Open.
- Hew KF, Lo CK. Flipped classroom improves student learning in health professions education: a meta-analysis. BMC Med Educ. 2018 Mar 15;18(1):38. doi: 10.1186/s12909-018-1144-z.
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Sunnuntai 1. lokakuuta 2017
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Sunnuntai 1. heinäkuuta 2018
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Keskiviikko 1. elokuuta 2018
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Tiistai 28. huhtikuuta 2020
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 5. toukokuuta 2020
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Maanantai 11. toukokuuta 2020
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Maanantai 11. toukokuuta 2020
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 5. toukokuuta 2020
Viimeksi vahvistettu
Perjantai 1. toukokuuta 2020
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- STUDY00001185
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Flipped Classroom Approach
-
Children's Hospital of PhiladelphiaAmerican Academy of Pediatrics Section of Neonatal-Perinatal Medicine; Organization...ValmisLääketieteellinen koulutusYhdysvallat
-
The Hong Kong Polytechnic UniversityEi vielä rekrytointiaKrooninen munuaissairausHong Kong
-
Alexandria UniversityRekrytointiKoulutusongelmat | Ongelma; OppiminenEgypti
-
Aydin Adnan Menderes UniversityEi vielä rekrytointia
-
Aydin Adnan Menderes UniversityEi vielä rekrytointiaKoulutus | Hoitotyön opiskelijatTurkki
-
Fundacion para la Investigacion y Formacion en...ValmisULTRASONOGRAFIA | PERUSHOITOTEspanja
-
Namik Kemal UniversityValmis
-
Ohio UniversityIlmoittautuminen kutsusta
-
Farapulse, Inc.ValmisParoksismaalinen eteisvärinäRanska
-
University of Illinois at ChicagoRekrytointiKohdunkaulansyöpä | KäyttäytyminenSenegal