AI-driven Multiple Interactive Teaching Model on Nuclear Medicine Students' Theoretical Knowledge and Practical Skills
20 agosto 2026 aggiornato da: Hao Wang, Sichuan Provincial People's Hospital
The Impact of AI-driven Multiple Interactive Teaching Model on Nuclear Medicine Students' Theoretical Knowledge and Practical Skills
This single-center randomized controlled trial will enroll 85 nuclear medicine undergraduate students.
Participants will be randomized into two arms: a three-stage AI multi-interactive teaching intervention group (n=43) and a conventional lecture-based control group (n=42).
The study is designed to compare theoretical knowledge, instructor-rated performance, student satisfaction, discussion participation, core concept comprehension, and classroom engagement between the two teaching approaches.
Planned evaluations will be conducted after the teaching intervention.
Panoramica dello studio
Stato
Completato
Tipo di studio
Interventistico
Iscrizione (Effettivo)
85
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.
Luoghi di studio
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Sichuan
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Chengdu, Sichuan, Cina, 610072
- Hao Wang
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Criteri di partecipazione
I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Sì
Descrizione
Inclusion Criteria:
- Undergraduate students majoring in clinical medicine who take the nuclear medicine theoretical course.
- Age ≥18 years old.
- Voluntarily agree to participate in this study and provide informed consent.
- Complete the full-cycle nuclear medicine teaching activities.
Exclusion Criteria:
- Students who have previously received systematic nuclear medicine coursework.
- Incomplete participation in teaching activities or missing post-intervention assessment data.
- Students who refuse to join this research.
Piano di studio
Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: AI-driven multiple interactive teaching group
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Undergraduate students receive nuclear medicine theoretical courses via AI-driven multiple interactive teaching mode.
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Comparatore attivo: Traditional lecture-based teaching group
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Undergraduate students receive standard nuclear medicine theoretical courses by conventional lecture-based teaching.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Difference in post-test theoretical knowledge scores of nuclear medicine between the two student groups
Lasso di tempo: At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Nuclear medicine theoretical knowledge post-test score; examination scale range from 0 (minimum, poorest performance) to 100 (maximum, best performance).
Higher scores indicate better theoretical knowledge mastery.
The between-group score difference will be compared.
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At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Difference in student classroom engagement scores between AI-driven teaching group and traditional lecture group
Lasso di tempo: At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Student classroom engagement is assessed using a validated classroom engagement rating scale.
The total scale score ranges from 20 (minimum, poorest classroom engagement) to 100 (maximum, optimal classroom engagement).
Higher scores represent better classroom engagement of students.
The difference in post-intervention engagement scores between the two groups will be analyzed.
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At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Difference in learning satisfaction questionnaire scores between the two groups
Lasso di tempo: At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Student learning satisfaction is evaluated with a standardized learning satisfaction questionnaire.
The overall questionnaire score ranges from 10 (minimum, lowest learning satisfaction) to 50 (maximum, highest learning satisfaction).
Higher scores indicate higher student learning satisfaction with nuclear medicine teaching.
Post-intervention satisfaction scores are compared between the AI-driven teaching group and the traditional lecture group.
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At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Difference in practical-relevant learning experience scores between the two groups
Lasso di tempo: At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Students' practical-relevant learning experience is assessed using a validated practical learning experience scale.
The total scale score ranges from 15 (minimum, poorest practical learning experience) to 75 (maximum, optimal practical learning experience).
Higher scores represent better practical learning experience and stronger perceived mastery of nuclear medicine practical knowledge.
Post-intervention learning experience scores are compared between the AI-driven teaching group and the traditional lecture group.
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At the end of the teaching intervention (approximately 4-week teaching period)
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Collaboratori e investigatori
Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.
Studiare le date dei record
Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
1 febbraio 2025
Completamento primario (Effettivo)
30 giugno 2025
Completamento dello studio (Effettivo)
30 giugno 2025
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
17 agosto 2026
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
20 agosto 2026
Primo Inserito (Effettivo)
21 agosto 2026
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
21 agosto 2026
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
20 agosto 2026
Ultimo verificato
1 agosto 2026
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- SichuanPPH-teaching
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?
NO
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti
No
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