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Plaster Patient Education With Roy Adaptation Model

2021년 12월 15일 업데이트: Nida AYDIN, Near East University, Turkey

The Effect of Training Given With the Roy Adaptation Model on the Self-care Agency and Coping Strategies of Patients With Plaster Casts.

The aim of this study is to determine the effect of training given with the Roy adaptation model on the self-care agency and coping strategies of patients with plaster casts.

연구 개요

상태

완전한

정황

상세 설명

According to Global Burden of Disease data, fractures, which 436 million people suffer from each year, are the second most common musculoskeletal system disorder. Plaster casts have been used in treatment of fractures since 1850, and they play an important role in extremity injuries and the healing of operative repairs. In fractures treated with plaster, the bone alignment is corrected and this alignment is maintained with limited mobility. However, if plaster casts are incorrectly applied or not properly taken care of, this may prevent the healing of fractures and can threaten the safety of patients. Failure to comply with plaster-casting and cast-care principles can cause patients a range of immediate and delayed complications, including severe pain, edema, compartment syndrome, tissue necrosis, malunion, delayed union, nonunion, contracture, neurological problems, paralysis and pressure sores. Orthopedic patients, and especially those with plaster casts, are susceptible to the side effects arising from immobility. They thus need quality care and information to prevent or manage these side effects. Nurses play an important role in prevention or early recognition of complications arising from plaster-casting and in providing the patient with information. Orthopedic nursing requires special skills, knowledge and clinical judgement to provide the plaster cast-patient with safe, quality-care and to prevent complications. Patient education and information are very important for those patients whose treatment continues at home after casting, in order that they can maintain their care and prevent complications.In this study, the sample size was determined with an effect size of 0.43 using the power analysis Gpower 3.1.9.7 program. Accordingly, it was calculated that 29 patients were included in the intervention and control groups with a 5% margin of error and 80% power. İt was decided to include at least 66 people in each working group with 10% surplus, considering that they might be lost in data collection.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

66

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

      • Nicosia, 키프로스, 99138
        • Near East University

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

18년 이상 (성인, 고령자)

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

연구 대상 성별

모두

설명

Inclusion Criteria:

  • With lower extremity fracture
  • Have at least 6 weeks of plaster cast experience

Exclusion Criteria:

  • Have communication problem
  • Have restriction of movement before fracture
  • Patient who can not speak very well Turkish

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 지지 요법
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 병렬 할당
  • 마스킹: 하나의

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
간섭 없음: Control group
There will be no intervention to the control group.
실험적: Experimental group
The experimental group will be given training based on the roy adaptation model.
Educational intervention

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
Self-care agency scale score level
기간: At the beginning of plaster treatment, an avarage of 1 hour
Score level of self-care agency before the patient education
At the beginning of plaster treatment, an avarage of 1 hour
Coping orientation to problems experienced (COPE)
기간: At the beginning of plaster treatment, an avarage of 1 hour
Score level of coping orientation to problems experienced before the patient education
At the beginning of plaster treatment, an avarage of 1 hour

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
Self-care agency scale score level
기간: At the end of treatment, an avarage of 1 week
Score level of coping orientation to problems experienced after the patient education
At the end of treatment, an avarage of 1 week
Coping orientation to problems experienced (COPE)
기간: At the end of treatment, an avarage of 1 week
Score level of coping orientation to problems experienced after the patient education
At the end of treatment, an avarage of 1 week

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2021년 9월 1일

기본 완료 (실제)

2021년 10월 20일

연구 완료 (실제)

2021년 12월 8일

연구 등록 날짜

최초 제출

2021년 7월 29일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2021년 8월 10일

처음 게시됨 (실제)

2021년 8월 18일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2022년 1월 6일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2021년 12월 15일

마지막으로 확인됨

2021년 12월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

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Educational intervention에 대한 임상 시험

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