Efektivita školních intervencí na podporu gramotnosti v oblasti duševního zdraví mezi učiteli
Efektivita školní intervence pro podporu duševní zdravotní gramotnosti mezi učiteli: Randomizovaná kontrolovaná studie
Významně vyšší prevalence emocionálních a behaviorálních problémů byla hlášena z Pákistánu. Tato vyšší prevalence spolu se stigmatem psychiatrických problémů a omezenými službami v oblasti duševního zdraví dětí a dospívajících v Pákistánu znamená, že je důležité zvážit alternativní metody pro podporu psychické a emocionální pohody. našeho mládí. Školy tak mohou fungovat jako přirozená platforma pro podporu duševního zdraví, protože školní kontext má téměř stejný dopad na emoční zdraví studentů jako rodinný kontext.
Role učitelů ve školních iniciativách v oblasti duševního zdraví nemůže být přehnaně zdůrazňována. Vlastní znalosti a přesvědčení učitelů o duševním zdraví ovlivňují způsob, jakým reagují na krizi duševního zdraví studentů. Světová zdravotnická organizace, region východního Středomoří (WHO-EMRO), uznala potřebu širší implementace školních intervencí v oblasti duševního zdraví založených na důkazech a pomoci při řešení gramotnosti v oblasti duševního zdraví pedagogů v prostředí s omezenými zdroji. manuál školního duševního zdraví v prosinci 2014. Vzhledem k tomu, že neexistuje žádná studie „celoškolního přístupu“ z Pákistánu, která by se zaměřovala na školení učitelů a zabývala se všemi různými důkazy podloženými složkami podpory pozitivního duševního zdraví, mají vyšetřovatelé za cíl provést pilotní randomizovanou kontrolovanou studii k posouzení účinnosti školení na základě WHO- Manuál EMRO, kromě jeho proveditelnosti a přijatelnosti při zlepšování gramotnosti učitelů v oblasti duševního zdraví a vlastní účinnosti při řešení problémů duševního zdraví studentů.
HYPOTÉZA:
Pro učitele:
- Školní intervence v oblasti duševního zdraví výrazně zlepší gramotnost učitelů v oblasti duševního zdraví a jejich vlastní účinnost ve srovnání s kontrolní skupinou na pořadníku.
- Po 3 měsících sledování se také zlepší gramotnost učitelů v oblasti duševního zdraví v kontrolní skupině ve srovnání s výchozím stavem v důsledku kontaminace poskytovaných informací napříč skupinami ve stejné škole.
Všechny hypotézy se týkají individuální úrovně.
Pro studenty:
Školení učitelů v oblasti duševního zdraví by vedlo k celkovému zlepšení míry výsledků studenta (studentovy emocionální a behaviorální potíže) po 3 měsících sledování.
Přehled studie
Postavení
Intervence / Léčba
Detailní popis
Pákistán je 6. nejlidnatější zemí světa s populací přes 188 milionů; Téměř 35 % populace je mladší 14 let. Země si nemůže dovolit ignorovat duševní zdraví této velké skupiny. Zážitky ze školy jsou důležité pro emocionální, psychologický a sociální vývoj dětí Světová zdravotnická organizace (WHO) také označuje podporu emocionálního zdraví a pohody za hlavní rys své školní iniciativy podporující zdraví. Školy mohou hrát důležitou roli při podpoře pozitivního duševního zdraví, snižování stigmatizace, zvyšování povědomí mezi učiteli, rodiči a dětmi o problémech duševního zdraví a také při zjišťování a podpoře mládeže trpící duševními problémy. Kromě toho iniciativy v oblasti duševního zdraví ve školách pomáhají učitelům, aby se cítili méně vystresovaní a byli více spokojeni se svou rolí a ušetřili náklady. Vzdělávací intervence zahrnující učitele prokázaly významné zlepšení znalostí a postojů učitelů ohledně duševního zdraví a lepší přesnost učitelské identifikace dětí a dospívajících s problémy duševního zdraví. I když význam škol pro podporu duševního zdraví a včasnou identifikaci problémů s duševním zdravím je zřejmý již nějakou dobu, v rozvojových zemích včetně Pákistánu téměř neexistuje a pouze několik studií se zaměřuje na jeden aspekt školy podporující zdraví nebo na jednu poruchu. Světová zdravotnická organizace, region východního Středomoří (WHO-EMRO) vypracovala v prosinci 2014 stručný a praktický manuál školního duševního zdraví. Tento manuál je primárně určen všem zainteresovaným stranám zapojeným do vzdělávacího procesu, včetně učitelů. Jeho cílem je pomoci pedagogům podniknout praktické kroky, které lze s nízkými náklady realizovat ve školním prostředí.
OBJEKTIVNÍ:
Posoudit účinnost místně přizpůsobené školní duševní zdraví WHO Manuální intervence při zlepšování gramotnosti v oblasti duševního zdraví mezi učiteli škol prostřednictvím randomizované kontrolované studie.
Mezi sekundární cíle patří
- Zhodnotit, zda školní duševní zdraví Manuální intervence vede k lepší sebeúčinnosti mezi učiteli školy.
- Zjistit, zda by školení učitelů v oblasti duševního zdraví vedlo k nepřímému zlepšení míry výsledků žáků (emoční a behaviorální potíže) a školního psychosociálního prostředí.
FÁZE STUDIE 1: Interakce s klíčovými zainteresovanými stranami za účelem provedení současné situační analýzy / identifikace prioritních problémů. pomocí WHO dotazníků a hloubkových rozhovorů.
FÁZE STUDIE 2: Randomizovaná kontrolovaná studie k posouzení účinnosti, proveditelnosti a přijatelnosti upraveného manuálního dodávání ve školním prostředí.
FÁZE STUDIE 3: Hodnocení procesu na základě zpětné vazby od učitelů.
Typ studie
Zápis (Aktuální)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní místa
-
-
Punjab
-
Lahore, Punjab, Pákistán, 54000
- King Edward Medical University
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
Přijímá zdravé dobrovolníky
Pohlaví způsobilá ke studiu
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Všichni učitelé zúčastněných škol.
- Budou osloveni učitelé 1.–10. ročníku.
- Obě pohlaví.
Kritéria vyloučení:
- Nedostatek informovaného souhlasu.
- Učitelé, kteří odcházejí/neplánují být ve škole za 3 měsíce.
- Učitelé, kteří se v posledních 6 měsících nezúčastnili aktivní výuky.
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: HEALTH_SERVICES_RESEARCH
- Přidělení: RANDOMIZOVANÝ
- Intervenční model: PARALELNÍ
- Maskování: ŽÁDNÝ
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
EXPERIMENTÁLNÍ: Školní trénink duševního zdraví
Workshop pro školení učitelů Workshop založený na místní adaptaci školní příručky duševního zdraví WHO-EMRO bude probíhat ve škole.
Délka workshopu bude 3 dny.
Učitelé mohou kdykoli odmítnout účast nebo odstoupit.
|
Školní intervence (Teacher Training Intervence) je program školení učitelů založený na návrhu školní příručky duševního zdraví Světové zdravotnické organizace, region východního Středomoří (WHO-EMRO) (prosinec 2014).
Témata, která mají být probrána ve školicím workshopu, zahrnují normální vývoj dětství, strategie řízení chování pro školy, trénink životních dovedností, základní součásti pro zdravé školy, rozpoznání varovných příznaků běžných psychiatrických a vývojových poruch společných dětem a dospívajícím a školní intervence pro různé psychiatrické problémy
Ostatní jména:
|
|
NO_INTERVENTION: Kontrolní skupina čekacího seznamu
Kontrolní skupina učitelů na čekací listině na stejných školách.
Polovina učitelů na stejné škole bude kontrolní skupinou čekatelů.
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Znalosti učitelů
Časové okno: Na konci 3denního workshopu
|
Gramotnost v oblasti duševního zdraví se týká znalostí a přesvědčení člověka o duševních poruchách, což následně zvyšuje jeho schopnost rozpoznat, zvládat nebo předcházet rozvoji nebo exacerbaci problémů duševního zdraví.
Má různé prvky včetně: 1) posílení schopnosti získat a udržet si dobré duševní zdraví; 2) lepší porozumění duševním poruchám a jejich léčbě; 3) snížení stigmatu souvisejícího s duševní nemocí; 4) zvýšení efektivity vyhledávání pomoci.
Ve studii bude posouzena pomocí dotazníku, který si sami zadají, na základě přehledu literatury a zaměřeného na různé prvky gramotnosti v oblasti duševního zdraví.
Ačkoli hlavním časovým rámcem výsledku je po workshopu, ale bude přehodnocen po 3 měsících, aby se zjistilo, zda je vidět změna od výchozího stavu.
|
Na konci 3denního workshopu
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Učitelův pocit vlastní účinnosti
Časové okno: Na konci 3denního workshopu
|
Stupnice pocitu účinnosti učitelů (TSES) měří učitelům hodnocení jejich sebeúčinnosti při výukových úkolech a také jejich dalších odpovědnostech.
Subškály Efficacy in Student Engagement & Efficacy in Classroom Management budou použity k posouzení sebeúčinnosti učitelů.
Existuje 8 výroků a každý výrok je hodnocen na 9bodové Likertově stupnici.
Bude také znovu posouzeno 3 měsíce po školení, aby se posoudilo, zda je vidět změna od výchozího stavu.
|
Na konci 3denního workshopu
|
|
Problémy chování a emocí studentů
Časové okno: 3 měsíce po školení učitelů
|
K hodnocení behaviorálních a emocionálních problémů studentů bude použit dotazník o silných stránkách a obtížích (SDQ) (11–16 let).
SDQ měří 25 atributů, které jsou seskupeny v podškálách po pěti položkách a generují skóre pro chování, hyperaktivitu, emocionální, vrstevnické problémy a prosociální chování.
Výroky jsou hodnoceny na tříbodové likertově stupnici: 0 (ne út), 1 (poněkud pravdivé) a 2 (určitě pravdivé).
Všechny stupnice kromě poslední se sečtou, aby se vygenerovalo celkové skóre obtížnosti (0-40).
Celkové skóre obtížnosti a kategorií lze kódovat v normálních, hraničních a abnormálních kategoriích.
|
3 měsíce po školení učitelů
|
Další výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Školní psycho-sociální profil
Časové okno: 3 měsíce po školení učitelů
|
Školní psycho-sociální profilový dotazník (PSE ; nástroje WHO) vyplní ředitelé před a 3 měsíce po školení učitelů.
|
3 měsíce po školení učitelů
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Nazish Imran, MRCPsych, King Edward Medical University
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Syed EU, Hussein SA, Mahmud S. Screening for emotional and behavioural problems amongst 5-11-year-old school children in Karachi, Pakistan. Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. 2007 May;42(5):421-7. doi: 10.1007/s00127-007-0188-x. Epub 2007 Apr 21.
- Weist, MD & Murray M. Advancing school mental health promotion globally. Advances in School Mental Health Promotion 2007; 1(1): 2-12.
- Durlak JA, Weissberg RP, Dymnicki AB, Taylor RD, Schellinger KB. The impact of enhancing students' social and emotional learning: a meta-analysis of school-based universal interventions. Child Dev. 2011 Jan-Feb;82(1):405-32. doi: 10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x.
- Skre I, Friborg O, Breivik C, Johnsen LI, Arnesen Y, Wang CE. A school intervention for mental health literacy in adolescents: effects of a non-randomized cluster controlled trial. BMC Public Health. 2013 Sep 23;13:873. doi: 10.1186/1471-2458-13-873.
- Kutcher S, Wei Y, McLuckie A, Bullock L. Educator mental health literacy: a programme evaluation of the teacher training education on the mental health & high school curriculum guide. Advances in School Mental Health Promotion 2013;6(2):83-93 DOI: 10.1080/1754730X.2013.784615
- Rahman A, Mubbashar MH, Gater R, Goldberg D. Randomised trial of impact of school mental-health programme in rural Rawalpindi, Pakistan. Lancet. 1998 Sep 26;352(9133):1022-5. doi: 10.1016/s0140-6736(98)02381-2.
- Syed EU, Hussein SA. Increase in teachers' knowledge about ADHD after a week-long training program: a pilot study. J Atten Disord. 2010 Jan;13(4):420-3. doi: 10.1177/1087054708329972.
- Imran N, Rahman A, Chaudhry N, Asif A. Effectiveness of a school-based mental health intervention for school teachers in urban Pakistan: a randomized controlled trial. Child Adolesc Psychiatry Ment Health. 2022 May 3;16(1):33. doi: 10.1186/s13034-022-00470-1.
- Imran N, Rahman A, Chaudhry N, Asif A. World Health Organization "School Mental Health Manual"-based training for school teachers in Urban Lahore, Pakistan: study protocol for a randomized controlled trial. Trials. 2018 May 24;19(1):290. doi: 10.1186/s13063-018-2679-3.
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (AKTUÁLNÍ)
Primární dokončení (AKTUÁLNÍ)
Dokončení studie (AKTUÁLNÍ)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (ODHAD)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (AKTUÁLNÍ)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Další identifikační čísla studie
- KingEdwardMU
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .
Klinické studie na Školní trénink duševního zdraví
-
RANDNational Alliance on Mental Illness CaliforniaAktivní, ne náborStigma, sociální | Chování při hledání pomociSpojené státy
-
Colorado School of Public HealthNational Institute for Occupational Safety and Health (NIOSH/CDC)Dokončeno
-
citiesRISEAfrican Population and Health Research Center; Schizophrenia Research Foundation...Zápis na pozvánkuDuševní zdraví mládežeIndie, Keňa
-
Federal University of PelotasNáborRakovina prsuBrazílie
-
Public Health Foundation Enterprises, Inc.NáborPoužití látky | Problém duševního zdravíSpojené státy
-
University of OklahomaNáborOdvykání kouření | Duševní nemocSpojené státy