Hodnocení účinnosti udržování bezpečnosti – školní intervence zaměřená na prevenci zneužívání

Průzkumný výzkum, financovaný ministerstvem školství a prováděný NSPCC v roce 2008, zkoumal potřebu preventivního vzdělávání, jehož cílem bylo vybavit žáky dovednostmi rozpoznat a vhodně reagovat na šikanu, zneužívání dětí a domácí násilí na základních školách v Severním Irsku. . Následně byla navržena intervence na základě zjištění z konzultací se stakeholdery (zprávy NSPCC, 2011) a existujícího výzkumu v oblasti školní prevence.

Tato studie využívá klastrovou randomizovanou kontrolovanou studii (RCT) k vyhodnocení účinnosti Keeping Safe, celoškolní preventivní vzdělávací intervence při zlepšování znalostí a porozumění dětí, aby byly v bezpečí v situacích zneužívání, včetně sexuálního a domácího zneužívání.

Randomizace bude probíhat na úrovni školy. Školy budou přiděleny buď do intervenční skupiny, nebo do kontrolní skupiny na pořadníku. Po randomizaci dostanou intervenční školy balíček školení a podpory po dobu 3 měsíců. To zahrnuje smíšený balíček školení a podpory dalšího profesního rozvoje pro učitele a zaměstnance školy, které jim umožní vyučovat citlivé koncepty preventivního vzdělávání prostřednictvím formálních statutárních osnov osobního rozvoje a všech dalších neformálních příležitostí, které se vyskytují v každodenním životě školy. Intervenční školy pak budou v letech 2016 až 2018 ve své škole implementovat intervenci Keeping Safe po dobu 2 školních let.

Skupina Wait List Control bude pokračovat ve standardní praxi a bude vyučovat kurikulum osobního rozvoje v letech 2016 až 2018. Obě skupiny se zúčastní hodnocení mezi březnem 2016 a červencem 2018 a kontrolní skupina čekací listiny obdrží program v září 2018.

Tato RCT bude shromažďovat data ve 3 časových bodech: základní (březen/červen 2016), čas jedna (květen – červen 2017) a čas dva (květen – červen 2018). Výsledné údaje o znalostech a porozumění dětí budou shromažďovány ve všech 3 časových bodech, stejně jako údaje o (1) důvěře učitele a pedagogické praxi, (2) důvěře a praxi rodičů, (3) administrativních datech na úrovni školy (např. výskyt odhalení a doporučení) a (4) školní klima/organizační kultura.

Primární výsledky (děti)

1. Pokud jste vystaveni programu Keeping Safe:

   1. Ovlivňuje/mění znalosti dětí, které samy uvedly, a porozumění následujícím konceptům zachování bezpečnosti; šikana, zanedbávání, fyzické, emocionální, domácí a sexuální zneužívání a jakými způsoby?
   2. Ovlivňuje/změňuje sebevědomí dětí, které si samy uvádějí, aby byly v bezpečí v situacích šikany, zanedbávání, fyzického, emocionálního, domácího a sexuálního zneužívání a jakými způsoby?
2. Pokud se znalosti a chápání dětí ve vztahu k výše uvedeným pojmům zachování bezpečnosti změní během 2 let, kdy je program implementován, a jakými způsoby?
3. Pokud se změny ve znalostech a chápání dětí u různých skupin dětí liší a jakým způsobem?

Sekundární výsledky (učitelé a rodiče)

1. Pokud se zapojíte do programu Keeping Safe:

   1. Ovlivňuje/mění vědomosti učitelů, které učitelé sami uvedli ve výuce a jakým způsobem?
   2. Ovlivňuje/změňuje sebevědomí učitelů a jejich pohodlí ve vlastních schopnostech zvládat citlivé otázky ve vztahu k Bezpečí ve třídě a jakými způsoby?
2. Jak faktory školního kontextu, jako je velikost, sektor a typ vedení, a faktory odborné praxe (délka učitelské služby, povaha role ve škole) ovlivňují znalosti učitele, pohodlí a důvěru ve výuku sdělení Keeping Safe.
3. Pokud školení dalšího profesního rozvoje a zdroje specificky navržené pro program Keeping Safe mají dopad na učitelské znalosti učitelů, jejich pohodlí a sebevědomí ve výuce bezpečného sdělení.
4. Pokud zavedení programu Keeping Safe vede ke změně školního étosu/klimatu a zda se to mezi školami liší a jakými způsoby?

5. Pokud se zapojíte do programu Keeping Safe (zdroje pro rodiče a řízené domácí úkoly):

   1. Ovlivňuje/změňuje vědomosti rodičů a jejich důvěru v komunikaci s dítětem o uchovávání bezpečných zpráv a jakými způsoby?
   2. Ovlivňuje/změňuje současnou a budoucí sebedůvěru rodičů v komunikaci se svým dítětem o uchovávání bezpečných zpráv a jakými způsoby?
6. Pokud se hlášené změny ve znalostech a důvěře rodičů u různých skupin rodičů liší a jakým způsobem?
7. Jak faktory osobního (genderového) rodičovského profilu (věk dětí, počet dětí, vztah k dítěti) a domácí kontext (PSČ a příjem domácnosti) ovlivňují znalosti rodičů a jejich důvěru v uchovávání bezpečných zpráv.
8. Jak se mění znalosti a sebevědomí rodičů během 2 let, kdy je program realizován, a jakými způsoby?

Údaje budou od dětí shromažďovány pomocí dotazníku určeného k posouzení jejich znalostí a porozumění celé řadě konceptů zachování bezpečnosti a jejich vlastní sebeúčinnosti, aby se zachovaly v bezpečí v nebezpečných situacích. Dotazník je složené opatření zahrnující existující a upravená standardizovaná opatření napříč řadou konceptů zachování bezpečnosti.

Obsah a administrace dotazníku (k dispozici online a papírová verze) byly přizpůsobeny tak, aby byla zajištěna věková a vývojová přiměřenost (bude použito několik různých verzí pro různé věkové skupiny).

Všichni třídní učitelé budou vyzváni, aby vyplnili dotazník s vlastní zprávou (k dispozici online nebo v papírové verzi), který změří jejich sebevědomí, pohodlí a vyučovací postupy s ohledem na program. Údaje o věrnosti s ohledem na dokončení dalšího profesního vzdělávání budou shromažďovány z analytické funkce v e-learningovém programu. Vlastní nahlášená věrnost implementaci programu ve třídě bude porovnána pomocí formuláře pro monitorování věrnosti.

Budou také shromažďovány informace o kontextu školy (velikost, sektor, typ vedení) a odborných zkušenostech (délka učitelské služby, povaha role ve škole), aby se zjistilo, zda mají vliv na znalosti učitelů a jejich důvěru ve výuku a uchovávání bezpečných sdělení.

Všichni rodiče budou vyzváni, aby vyplnili dotazník (online i papír), aby posoudili své znalosti a sebevědomí hovořit se svými dětmi o citlivých zprávách týkajících se bezpečnosti.

Budou také shromažďovány informace o osobním profilu rodičů (pohlaví), rodičovském profilu (věk dětí, počet dětí, vztah k dítěti), domácím kontextu (PSČ a příjem domácnosti), aby bylo možné zjistit, zda tyto informace ovlivňují znalosti rodičů a jejich důvěru v komunikaci. se svým dítětem (dětmi) o uchovávání bezpečných zpráv

Budou se shromažďovat další administrativní údaje na úrovni školy o bezplatném školním stravování / nově příchozích dětech, úrovni zapojení sociálních služeb se školou (doporučení atd.), aby se zjistilo, zda tyto typy zkušeností mají dopad na znalosti učitelů a důvěru ve výuku, aby se zachovala bezpečná sdělení. zkoumat jakýkoli rozdíl mezi intervenčními a čekacími školami s kontrolou.