Valutazione dell'efficacia della protezione: un intervento scolastico mirato a prevenire gli abusi

La ricerca esplorativa, finanziata dal Dipartimento dell'Istruzione e intrapresa dall'NSPCC nel 2008, ha studiato la necessità di un'educazione preventiva che mirasse a fornire agli alunni le competenze per riconoscere e rispondere in modo appropriato al bullismo, agli abusi sui minori e agli abusi domestici nelle scuole primarie dell'Irlanda del Nord . Successivamente, è stato progettato un intervento sulla base dei risultati delle consultazioni delle parti interessate (rapporti NSPCC, 2011) e della ricerca esistente nel campo della prevenzione nelle scuole.

Questo studio utilizza un progetto di sperimentazione controllata randomizzata a grappolo (RCT) per valutare l'efficacia di Keeping Safe, un intervento educativo preventivo dell'intera scuola per migliorare la conoscenza e la comprensione dei bambini per mantenersi al sicuro in situazioni di abuso, inclusi gli abusi sessuali e domestici.

La randomizzazione avverrà a livello scolastico. Le scuole saranno assegnate al gruppo di intervento oa un gruppo di controllo in lista d'attesa. Dopo la randomizzazione, le scuole di intervento riceveranno il pacchetto di formazione e supporto per un periodo di 3 mesi. Ciò comprende un pacchetto misto di formazione continua per lo sviluppo professionale e supporto per insegnanti e personale scolastico per consentire loro di insegnare concetti sensibili di educazione preventiva attraverso il curriculum formale di sviluppo personale e tutte le altre opportunità informali che si presentano nella vita quotidiana della scuola. Le scuole di intervento implementeranno quindi l'intervento Keeping Safe nella loro scuola per 2 anni scolastici, tra il 2016 e il 2018.

Il gruppo di controllo della lista d'attesa continuerà con la pratica standard, insegnando il programma di sviluppo personale tra il 2016 e il 2018. Entrambi i gruppi parteciperanno alla valutazione tra marzo 2016 e luglio 2018 e il gruppo di controllo della lista di attesa riceverà il programma a settembre 2018.

Questo RCT raccoglierà i dati in 3 punti temporali: Baseline (marzo/giugno 2016), Time One (maggio-giugno 2017) e Time Two (maggio-giugno 2018). I dati sui risultati sulla conoscenza e la comprensione dei bambini saranno raccolti in tutti e 3 i punti temporali, così come i dati su (1) fiducia e pratica dell'insegnamento degli insegnanti, (2) fiducia e pratica dei genitori, (3) dati amministrativi a livello scolastico (ad es. incidenza di divulgazione e rinvio fuori) e (4) clima scolastico/cultura organizzativa.

Risultati primari (bambini)

1. In caso di esposizione al programma Keeping Safe:

   1. Influisce/modifica la conoscenza e la comprensione autodichiarate dai bambini dei seguenti concetti di conservazione sicura; bullismo, abbandono, abusi fisici, emotivi, domestici e sessuali e in che modo?
   2. Influisce/cambia l'autoefficacia dichiarata dai bambini per mantenersi al sicuro in situazioni di bullismo, abbandono, abuso fisico, emotivo, domestico e sessuale e in che modo?
2. Se la conoscenza e la comprensione auto-riferite dei bambini in relazione ai suddetti concetti di conservazione della sicurezza cambiano durante il periodo di 2 anni in cui il programma viene implementato e in che modo?
3. Se i cambiamenti nella conoscenza e nella comprensione dei bambini variano per i diversi gruppi di bambini, e in che modo?

Risultati secondari (insegnanti e genitori)

1. In caso di partecipazione al programma Keeping Safe:

   1. Influisce/cambia la conoscenza auto-riferita degli insegnanti nell'insegnamento mantenendo i messaggi sicuri e in che modo?
   2. Influisce/cambia la fiducia e il conforto degli insegnanti nelle proprie capacità di gestire questioni delicate in relazione al mantenimento della sicurezza in classe e in che modo?
2. In che modo i fattori del contesto scolastico come le dimensioni, il settore e il tipo di gestione e i fattori dell'esperienza professionale (durata del servizio di insegnamento, natura del ruolo nella scuola) incidono sulla conoscenza, sul comfort e sulla fiducia degli insegnanti nell'insegnamento dei messaggi Keeping Safe.
3. Se la formazione continua per lo sviluppo professionale e le risorse specificamente progettate per il programma Keeping Safe influiscono sulla conoscenza, sul comfort e sulla fiducia degli insegnanti nell'insegnamento dei messaggi di sicurezza.
4. Se l'attuazione del programma Keeping Safe porta a un cambiamento nell'etica/clima della scuola, e se questo differisce da una scuola all'altra e in che modo?

5. In caso di impegno con il programma Keeping Safe (risorse per i genitori e attività a casa dirette):

   1. Influisce/modifica la conoscenza auto-riferita dei genitori e la fiducia nel comunicare con i propri figli sulla conservazione dei messaggi sicuri e in che modo?
   2. Influisce/modifica la fiducia attuale e futura dichiarata dai genitori nel comunicare con i propri figli riguardo alla sicurezza dei messaggi e in che modo?
6. Se i cambiamenti riportati nella conoscenza e nella fiducia dei genitori variano per i diversi gruppi di genitori e in che modo?
7. In che modo il profilo genitoriale personale (genere) (età dei figli, numero di figli, relazione con i figli) e il contesto familiare (codice postale e reddito familiare) influiscono sulla conoscenza e sulla fiducia dei genitori in relazione alla conservazione dei messaggi sicuri.
8. In che modo la conoscenza e la fiducia dei genitori cambiano nel periodo di 2 anni in cui il programma viene implementato e in che modo?

I dati saranno raccolti dai bambini utilizzando un questionario progettato per valutare la loro conoscenza e comprensione di una serie di concetti di sicurezza e la loro autoefficacia auto-riferita per mantenersi al sicuro in situazioni non sicure. Il questionario è una misura composita che comprende misure standardizzate esistenti e adattate in una serie di concetti di sicurezza.

Il contenuto e la somministrazione del questionario (disponibili versioni online e cartacee) sono stati adattati per garantire l'età e l'adeguatezza dello sviluppo (saranno utilizzate diverse versioni con diversi gruppi di età).

Tutti gli insegnanti di classe saranno invitati a compilare un questionario di autovalutazione (disponibile online o versioni cartacee) misurando la loro fiducia, il comfort e le pratiche di insegnamento per quanto riguarda il programma. I dati sulla fedeltà relativi al completamento dell'apprendimento professionale continuo saranno raccolti dalla funzione di analisi sul programma di e-learning. La fedeltà autodichiarata all'attuazione del programma in classe sarà raccolta utilizzando un modulo di monitoraggio della fedeltà.

Saranno inoltre raccolte informazioni sul contesto scolastico (dimensioni, settore, tipo di gestione) e sull'esperienza professionale (durata del servizio di insegnamento, natura del ruolo nella scuola) per identificare se questi influiscono sulla conoscenza e sulla fiducia degli insegnanti nell'insegnamento mantenendo messaggi sicuri.

Tutti i genitori saranno invitati a compilare un questionario di autovalutazione (online e cartaceo) per valutare la loro conoscenza e fiducia nel parlare con i propri figli di messaggi sensibili sulla sicurezza.

Verranno inoltre raccolte informazioni sul profilo personale dei genitori (sesso) profilo genitoriale (età dei figli, numero di figli, relazione con i figli) contesto familiare (codice postale e reddito familiare) per identificare se questi fanno la differenza per la conoscenza e la fiducia dei genitori nella comunicazione con i propri figli sulla conservazione sicura dei messaggi

Saranno raccolti ulteriori dati amministrativi a livello di scuola sui pasti scolastici gratuiti/i bambini nuovi arrivati, il livello di impegno del servizio sociale con la scuola (riferimenti fuori ecc.) esaminare qualsiasi differenza tra l'intervento e le scuole di controllo in lista d'attesa.