Evaluering av effektiviteten av å holde seg trygg – en skolebasert intervensjon rettet mot å forhindre misbruk

Utforskende forskning, finansiert av Department of Education og utført av NSPCC i 2008, undersøkte behovet for forebyggende opplæring som hadde som mål å utstyre elevene med ferdigheter til å gjenkjenne og reagere på riktig måte på mobbing, barnemishandling og overgrep i hjemmet i grunnskoler i Nord-Irland . Deretter ble det utformet en intervensjon basert på funnene fra interessentkonsultasjoner (NSPCC-rapporter, 2011) og eksisterende forskning innen skolebasert forebygging.

Denne studien bruker et cluster randomized controlled trial (RCT) design for å evaluere effektiviteten av Keeping Safe, en forebyggende pedagogisk intervensjon for hele skolen for å forbedre barns kunnskap og forståelse for å holde seg trygge i situasjoner med overgrep, inkludert seksuelle overgrep og overgrep i hjemmet.

Randomisering vil skje på skolenivå. Skoler vil bli tildelt enten intervensjonsgruppen eller en ventelistekontrollgruppe. Etter randomisering vil intervensjonsskoler motta pakken med opplæring og støtte over en 3 måneders periode. Dette omfatter en blandet pakke med kontinuerlig faglig utviklingstrening og støtte for lærere og skoleansatte for å sette dem i stand til å undervise i sensitive forebyggende utdanningskonsepter gjennom den formelle lovfestede læreplanen for personlig utvikling, og alle andre uformelle muligheter som finnes i skolens daglige liv. Intervensjonsskoler vil deretter implementere Keeping Safe-intervensjonen på skolen sin i 2 skoleår, mellom 2016 og 2018.

Ventelistekontrollgruppen vil fortsette med standard praksis, og undervise i pensum for personlig utvikling mellom 2016 og 2018. Begge gruppene vil delta i evalueringen mellom mars 2016 og juli 2018, og kontrollgruppen for venteliste vil motta programmet i september 2018.

Denne RCT vil samle inn data på 3 tidspunkter: Baseline (mars/juni 2016), Time One (mai - juni 2017) og Time Two (mai - juni 2018). Resultatdata om barns kunnskap og forståelse vil bli samlet inn på alle 3 tidspunkter, og det samme vil data om (1) lærernes tillit og undervisningspraksis, (2) foreldrenes tillit og praksis, (3) administrative data på skolenivå (f.eks. forekomst av avsløring og henvisning ut) og (4) skoleklima/organisasjonskultur.

Primære utfall (barn)

1. Hvis eksponering for Keeping Safe-programmet:

   1. Påvirker/endrer barns selvrapporterte kunnskap og forståelse av følgende å holde trygge begreper; mobbing, omsorgssvikt, fysiske, emosjonelle, hjemlige og seksuelle overgrep og på hvilke måter?
   2. Påvirker/endrer barns selvrapporterte egeneffektivitet for å holde seg trygg i situasjoner med mobbing, omsorgssvikt, fysiske, emosjonelle, hjemlige og seksuelle overgrep og på hvilke måter?
2. Dersom barns selvrapporterte kunnskap og forståelse i forhold til ovenstående begreper om å holde trygge endres i løpet av den 2 års perioden programmet implementeres og på hvilke måter?
3. Hvis endringer i barns kunnskap og forståelse varierer for ulike grupper barn, og på hvilke måter?

Sekundære resultater (lærere og foreldre)

1. Hvis engasjement med Keeping Safe-programmet:

   1. Påvirker/endrer lærernes selvrapporterte kunnskap i undervisningen holde trygge meldinger og på hvilke måter?
   2. Påvirker/endrer lærernes selvrapporterte tillit og komfort i egne ferdigheter til å håndtere sensitive problemstillinger i forhold til Keeping Safe i klasserommet og på hvilke måter?
2. Hvordan skolekontekstfaktorer som størrelse, sektor og ledelsestype, og yrkeserfaringsfaktorer (lengde på undervisningstjenesten, karakteren av rollen i skolen) påvirker lærerens kunnskap, komfort og tillit i undervisningen Keeping Safe-meldinger.
3. Hvis opplæringen og ressursene for kontinuerlig faglig utvikling som er spesielt utviklet for Keeping Safe-programmet påvirker lærernes kunnskap, komfort og tillit til å undervise å holde trygge meldinger.
4. Hvis implementering av Keeping Safe-programmet fører til endring i skolens etos/klima, og om dette er forskjellig på tvers av skoler og på hvilke måter?

5. Hvis engasjement med Keeping Safe-programmet (foreldreressurser og regisserte lekseaktiviteter):

   1. Påvirker/endrer foreldres selvrapporterte kunnskap om og selvtillit til å kommunisere med barnet sitt om å holde trygge meldinger og på hvilke måter?
   2. Påvirker/endrer foreldres selvrapporterte nåværende og fremtidige selvtillit til å kommunisere med barnet om å holde trygge meldinger og på hvilke måter?
6. Hvis rapporterte endringer i foreldres kunnskap og tillit varierer for ulike grupper av foreldre og på hvilke måter?
7. Hvordan personlig (kjønns) foreldreprofil (barns alder, antall barn, forhold til barn) og hjemmekontekst (postnummer og husholdningsinntekt) påvirker foreldres kunnskap og tillit i forhold til å oppbevare trygge meldinger.
8. Hvordan endrer foreldres kunnskap og selvtillit seg i løpet av den 2-års perioden programmet implementeres og på hvilke måter?

Data vil bli samlet inn fra barn ved å bruke et spørreskjema som er utformet for å vurdere deres kunnskap og forståelse av en rekke sikringskonsepter og deres selvrapporterte egeneffektivitet for å holde seg trygge i utrygge situasjoner. Spørreskjemaet er et sammensatt tiltak som omfatter eksisterende og tilpassede standardiserte tiltak på tvers av en rekke keepsafe-konsepter.

Innholdet og administrasjonen av spørreskjemaet (nett- og papirversjoner tilgjengelig) er skreddersydd for å sikre alders- og utviklingsmessig hensiktsmessighet (en rekke forskjellige versjoner vil bli brukt med varierende aldersgrupper).

Alle klasseromslærere vil bli invitert til å fylle ut et selvrapporteringsskjema (nett- eller papirversjoner tilgjengelig) som måler deres selvtillit, komfort og undervisningspraksis med hensyn til programmet. Troskapsdata med hensyn til gjennomføring av etterutdanning vil bli samlet fra analysefunksjonen på e-læringsprogrammet. Selvrapportert troskap til programimplementering i klasserommet vil bli sammenstilt ved hjelp av et troskapsovervåkingsskjema.

Informasjon om skolekontekst (størrelse, sektor, ledelsestype) og yrkeserfaring (lengde på undervisningstjenesten, karakteren av rollen i skolen) vil også bli samlet inn for å identifisere om disse påvirker lærerens kunnskap og tillit til undervisningen ved å holde trygge meldinger.

Alle foreldre vil bli invitert til å fylle ut et selvrapporteringsskjema (online og papir) for å vurdere deres kunnskap og selvtillit for å snakke med barna sine om sensitive oppbevaring av trygge meldinger.

Det vil også bli samlet inn informasjon om foreldres personlige profil (kjønn) foreldreprofil (barnsalder, antall barn, forhold til barn) hjemmekontekst (postnummer og husholdningsinntekt) for å identifisere om disse utgjør en forskjell for foreldrenes kunnskap og tillit til å kommunisere. med sine barn om å oppbevare trygge meldinger

Ytterligere administrative data på skolenivå vil bli samlet inn om gratis skolemåltider/nykommere, nivå av sosialtjenestens engasjement med skolen (henvisninger osv.) for å se om denne typen erfaring påvirker lærerens kunnskap og tillit til undervisningen, og for å holde trygge meldinger, og for å undersøke eventuelle forskjeller mellom intervensjons- og ventelistekontrollskoler.