- ICH GCP
- US-Register für klinische Studien
- Klinische Studie NCT02964884
Interventionen für Leseschwächen in NF1
Neurobiologie und Behandlung der Leseschwäche bei NF1
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Detaillierte Beschreibung
Neurofibromitose Typ 1 (NF1) ist ein häufiges autosomal dominantes neurokutanes Syndrom. Das häufigste Anliegen von NF1 sind Lernschwierigkeiten (LDs). Ungefähr die Hälfte der Kinder mit NF1 haben LDs, von denen die häufigsten Leseschwächen (RDs) sind. Der Zweck dieser Forschung ist es, ein tieferes Verständnis der Merkmale und Behandlung von RDs bei NF1 zu erlangen.
Der Prüfarzt bewertet vier verschiedene Gruppen (siehe Liste unten), um festzustellen, ob es bei diesen Gruppen von Kindern mit NF+RD unterschiedliche Ergebnisse gibt. Die ersten beiden Gruppen bestehen aus NF1-Patienten, und die zweiten beiden Gruppen bestehen aus Teilnehmern mit RDs, aber ohne NF1.
- Lesenachhilfeprogramm und ein Medikament namens Lovastatin (NF1-Patienten)
- Lesenachhilfeprogramm und kein Lovastatin (Placebo) (NF1-Patienten)
- Lesetutorenprogramm (RD-Teilnehmer)
- Sonstiges akademisches „Schein“-Tutoring (berechtigt zum Erhalt von Lese-Tutorium nach Abschluss der Studienteilnahme) (RD-Teilnehmer)
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Phase 2
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Tennessee
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Nashville, Tennessee, Vereinigte Staaten
- Vanderbilt University
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
Diese Studie steht allen englischsprachigen Personen offen, die die Eignungskriterien erfüllen, unabhängig von Rasse, Geschlecht, Minderheit oder sozioökonomischem Status. Die zu erfüllenden Einschlusskriterien sind nachfolgend aufgeführt:
- Einzelpersonen im Alter von 8-20 (alle Teilnehmer)
- Dokumentierter NF-1 (nur NF-Patienten)
- Bei Frauen ist die Teilnehmerin postmenarchisch (nur NF-Patienten)
- Wenn männlich, Teilnehmer hat Tanner-Stadium 2 erreicht (nur NF-Patienten)
- Teilnehmer kann Kapsel schlucken (nur NF-Patienten, kann durch Schluckbarkeitstest bestätigt werden, siehe unten)
- Englisch des Teilnehmers ist ausreichend für die Schule (alle Teilnehmer)
- Der Teilnehmer muss entweder Frage A mit „Ja“ beantworten oder mindestens 2 der unten aufgeführten Fragen B–D mit „Ja“ beantworten:
A. Wurde bei Ihrem Kind jemals eine Leseschwäche diagnostiziert? B. Hatte Ihr Kind Schwierigkeiten zu lernen, wie man Wörter „laut“ ausspricht? C. Haben Sie (Eltern) sich jemals Sorgen um die Lesefähigkeit Ihres Kindes gemacht? D. Hat die Schule oder der Lehrer jemals Bedenken hinsichtlich der Lesefähigkeit Ihres Kindes geäußert? Beurteilung der Schluckbarkeit: Wir können Patienten bitten, vor der Aufnahme eine Beurteilung der Schluckbarkeit der Kapseln durchzuführen. Wir werden die Probanden bitten, zu versuchen, eine leere Kapsel zu schlucken, die der gleichen Größe wie die in der Studie zu verwendenden Lovastatin-Kapseln mit 20 mg und 40 mg entspricht, um die Schluckbarkeit zu bestätigen. Den Patienten werden je nach Bedarf bis zu 2 Kapseln zur Verfügung gestellt, um die Beurteilung der Schluckbarkeit erfolgreich durchzuführen. Wenn der Patient die Kapsel nicht schlucken kann, kann die Aufnahme in die Studie verschoben oder abgelehnt werden.
Ein Kind wird ausgeschlossen, wenn es eines der folgenden Kriterien erfüllt, die durch ein anfängliches telefonisches Screening sowie eine Überprüfung der medizinischen/Entwicklungsgeschichte vor und während des Tests bestimmt werden:
- Kind unter 7 Jahren;
- bekannte nicht korrigierbare Sehbehinderung;
- dokumentierter Hörverlust größer oder gleich 25 dB Verlust;
- medizinische Kontraindikation für MRT-Verfahren (z. B. Metallgeräte);
- jede psychiatrische, Verhaltens- oder Entwicklungsstörung, die eine aktive Teilnahme an eingehenden Nachhilfesitzungen ausschließen würde
- Schwanger zum Zeitpunkt des Screenings.
Bekannte Erkrankungen, die für Lovastatin kontraindiziert sind
- Überempfindlichkeit gegen das Medikament
- Unkontrollierte Epilepsie
- Metabolisches Syndrom X, hoher Blutzucker,
- Muskelschäden durch Autoimmunität
- Schlaganfall verursacht durch Blutung im Gehirn, Gedächtnisverlust,
- Stark niedriger Blutdruck
- Leberprobleme einschließlich anormaler Leberfunktionstests
- Schwere Nierenfunktionsstörung,
- Schwere Muskelschäden, die zu Nierenversagen führen können,
- Kürzliche Operation oder erhebliche Verletzung
- Muskelschmerzen oder -empfindlichkeit mit Erhöhung der Kreatininkinase,
- Gewohnheit, zu viel Alkohol zu trinken
- Schwanger oder stillend. - Lovastatin ist während der Schwangerschaft und bei stillenden Müttern kontraindiziert, da es die Synthese von Cholesterin und anderen Produkten des Cholesterin-Biosynthesewegs verringert, die wesentliche Komponenten für die fötale Entwicklung sind.
Kinder, die die Kriterien für ADHS, oppositionelle Trotzstörung, Anpassungsstörung und/oder leichte Depression erfüllen, sind förderfähig, solange sie keine Psychopharmaka einnehmen, mit Ausnahme von Stimulanzien gegen ADHS.
Nur für Pilotteilnehmer:
Die Kriterien für die Ein-/Ausschlusskriterien für Pilotteilnehmer sind unten aufgeführt. Kinder, die die Kriterien für ADHS, oppositionelle Trotzstörung, Anpassungsstörung und/oder leichte Depression erfüllen, sind förderfähig, solange sie keine Psychopharmaka einnehmen, mit Ausnahme von Stimulanzien gegen ADHS.
- Kinder im Alter von 8-17
- Der Teilnehmer ist englischer Muttersprachler
- Der Teilnehmer muss entweder Frage A mit „Ja“ beantworten oder mindestens 2 der unten aufgeführten Fragen 2–4 mit „Ja“ beantworten:
A. Wurde bei Ihrem Kind jemals eine Leseschwäche diagnostiziert? B. Hatte Ihr Kind Schwierigkeiten zu lernen, wie man Wörter „laut“ ausspricht? C. Haben Sie (Eltern) sich jemals Sorgen um die Lesefähigkeit Ihres Kindes gemacht? D. Hat die Schule oder der Lehrer jemals Bedenken hinsichtlich der Lesefähigkeit Ihres Kindes geäußert?
Ein Kind wird ausgeschlossen, wenn es eines der folgenden Kriterien erfüllt, die durch ein anfängliches telefonisches Screening sowie eine Überprüfung der medizinischen/Entwicklungsgeschichte vor und während des Tests bestimmt werden:
- Kinder bis 7 Jahre
- frühere Diagnose einer geistigen Behinderung;
- bekannte nicht korrigierbare Sehbehinderung;
- dokumentierter Hörverlust größer oder gleich 25 dB Verlust;
- medizinische Kontraindikation für MRT-Verfahren (z. B. Metallgeräte);
- bekannter IQ unter 70;
- eine tiefgreifende Entwicklungsstörung; und
- jede bekannte neurologische Pathologie, einschließlich Epilepsie, Spina bifida, Zerebralparese, traumatische Hirnverletzung, optische Gliome und Hirntumoren (außer UBOs).
- Komorbide schwere psychiatrische Störungen werden ebenfalls ausgeschlossen.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
- Maskierung: Verdreifachen
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Aktiver Komparator: NF1: Lovastatin + Leseförderung
Die Teilnehmer (NF-1-Patienten) erhalten in den ersten zwei Wochen 20 mg Lovastatin pro Tag, die Dosis wird in den verbleibenden 11 Wochen auf 40 mg erhöht. Und eine Woche intensiver, individueller Lese-Tutoring-Intervention |
Diejenigen in der Lovastatin-Gruppe erhalten 20 mg Lovastatin pro Tag in den ersten zwei Wochen und 40 mg Lovastatin pro Tag ab Woche 3 bis Woche 11.
Nach den ersten 12 Wochen Lovastatin oder Placebo kehren die Kinder für eine Woche intensiven Einzelunterrichts zurück (entweder Lesen oder Schein; Besuch 2).
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Placebo-Komparator: NF1: Placebo + Leseförderung
Die Teilnehmer (NF-1-Patienten) erhalten täglich ein Placebo und eine Woche lang intensive Einzelinterventionen zum Lesen
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Nach den ersten 12 Wochen Lovastatin oder Placebo kehren die Kinder für eine Woche intensiven Einzelunterrichts zurück (entweder Lesen oder Schein; Besuch 2).
Diejenigen in der Placebogruppe erhalten täglich eine Tablette
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Placebo-Komparator: RD: Leseförderung
Die Teilnehmer (nur RD-Teilnehmer) erhalten eine Woche intensiven Einzel-Leseunterricht
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Nach den ersten 12 Wochen Lovastatin oder Placebo kehren die Kinder für eine Woche intensiven Einzelunterrichts zurück (entweder Lesen oder Schein; Besuch 2).
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Schein-Komparator: RD: Sonstige akademische (Schein-)Nachhilfe
Die Teilnehmer (nur RD-Teilnehmer) erhalten eine Woche intensiven Einzelunterricht mit einem anderen akademischen Schwerpunkt als dem Lesen. Diese Teilnehmer haben die Möglichkeit, nach Abschluss der Studienteilnahme Leseunterricht zu erhalten. |
Keine Lese-(Schein-)Nachhilfe.
Die Kinder erhalten intensive Nachhilfe zu einem anderen Thema als dem Lesen.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Woodcock Johnson Leistungstests IV
Zeitfenster: 24 Wochen
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WJ-IV (Formulare A und B) Untertests zur Buchstabenwortidentifikation, zum Wortangriff und zum Passagenverständnis werden durchgeführt, um die Genauigkeit der Worterkennung, die Genauigkeit der Decodierung und das Verständnis zu bewerten.
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24 Wochen
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Woodcock Reading Mastery Test-III
Zeitfenster: 24 Wochen
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(WRMT-III; Formulare A und B); Worterkennung, Wortangriff und Passagenverständnis werden durchgeführt, um die Genauigkeit der Worterkennung, die Genauigkeit der Decodierung und das Verständnis zu bewerten.
WRMT-III und WJ-III korrelieren bei 0,87 und zeigen auf Itemebene ähnliche Eigenschaften (z. B. enthalten sie 31 % bzw. 34 % mehrsilbige Wörter).
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24 Wochen
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Test der Wortleseeffizienz-2
Zeitfenster: 24 Wochen
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(TOWRE-2; Formulare A, B, C, D) Sichtworteffizienz und Pseudowortdekodierung werden verwendet, um die Lesegeschwindigkeit von echten und Pseudoworten zu bewerten.
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24 Wochen
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Experimentelle Wort- und Pseudowortlisten
Zeitfenster: 24 Wochen
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Bei jedem Besuch werden 2 Wort- und 2 Pseudowortlisten (jeweils 20 Wörter) verwaltet.
Wortlisten werden nach relevanten Merkmalen (z. B. Häufigkeit, Bigrammhäufigkeit) abgeglichen.
Echte Wortlisten wurden bereits entwickelt und getestet und zeigen hohe Interkorrelationen (r = .87-.97).
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24 Wochen
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Test der stillen kontextuellen Leseflüssigkeit-2
Zeitfenster: 24 Wochen
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(TOSCRF-2; 91; Formulare A, B, C, D).
Dieser Test erfordert, innerhalb von 3 Minuten so viele Wörter wie möglich innerhalb eines Satzkontextes zu identifizieren.
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24 Wochen
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Umfassender Test der phonologischen Verarbeitung-2
Zeitfenster: 24 Wochen
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CTOPP-2-Kernuntertests werden verwendet, um die phonologische Verarbeitung zu bewerten, ein bekannter Prädiktor für die Decodierung und Worterkennung.
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24 Wochen
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Delis Kaplan Executive Function System
Zeitfenster: 24 Wochen
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Das Sortieren aus dem D-KEFS wird verwendet, um Planungs- und Schaltfähigkeiten auf höherer Ebene zu bewerten.
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24 Wochen
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Visuell-räumliches Lernen und Gedächtnis, Morris Water Maze
Zeitfenster: 24 Wochen
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Das Kind „hüpft“ im Raster von Feld zu Feld, wiederholt von verschiedenen Ausgangspunkten aus.
Nach der Landung auf dem Zielfeld erscheint ein lustiges Tor.
Gemessen wird die Anzahl der „Hüpfer“, um das Ziel zu erreichen.
Es wird ein Kontrollsondenversuch gegeben, bei dem es kein Ziel gibt.
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24 Wochen
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Visuell-räumliches Lernen und Gedächtnis, Beurteilung der Linienorientierung
Zeitfenster: 24 Wochen
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(JLO, Formulare J und H)98 erfordert die Beurteilung räumlicher Beziehungen zwischen zwei Linien im Vergleich zu einer Referenz eines winkelmesserartigen Halbkreises aus 11 Linien.
Der Ermittler erstellt 4 Formulare aus den beiden bereits vorhandenen, indem er jeden Test in zwei Hälften teilt, indem er jedes andere Element auswählt, eine Methode, die von anderen verwendet wird (Leach et al., 2003).
Dadurch können wir 4 verschiedene Versionen des JLO generieren.
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24 Wochen
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Klinische Bewertung der Sprachgrundlagen - Fünfte Ausgabe
Zeitfenster: 24 Wochen
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CELF-5 wird verwendet, um Aspekte der mündlichen Sprache zu bewerten (z. B. Syntax, Semantik und Arbeitsgedächtnis).
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24 Wochen
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Ermittler
- Hauptermittler: Laurie Cutting, PhD, Vanderbilt University Medical Center
- Studienleiter: Sheryl L. Rimrodt-Frierson, MD, Vanderbilt University Medical Center
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Geschätzt)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
- Spezifische Lernstörung
- Neurologische Manifestationen
- Erkrankungen des Nervensystems
- Psychische Störungen
- Neubildungen
- Neuromuskuläre Erkrankungen
- Genetische Krankheiten, angeboren
- Erkrankungen des peripheren Nervensystems
- Neubildungen nach histologischem Typ
- Neurobehaviorale Manifestationen
- Neurodegenerative Krankheiten
- Neuroentwicklungsstörungen
- Neubildungen, Nervengewebe
- Heredodegenerative Erkrankungen, Nervensystem
- Neubildungen der Nervenhülle
- Neoplastische Syndrome, erblich
- Neurokutane Syndrome
- Kommunikationsstörungen
- Neurofibrom
- Sprachstörungen
- Angeborene, erbliche und neonatale Krankheiten und Anomalien
- Pathologische Zustände, Anzeichen und Symptome
- Anzeichen und Symptome
- Neurofibromatosen
- Neurofibromatose 1
- Lernschwächen
- Dyslexie
- Organische Chemikalien
- Kohlenwasserstoffe
- Kohlenwasserstoffe, zyklisch
- Naphthenes
- Polycyclische aromatische Kohlenwasserstoffe
- Kohlenwasserstoffe, aromatisch
- Polycyclische Verbindungen
- Lovastatin
Andere Studien-ID-Nummern
- 161159
- 1R01HD089474-01 (US NIH Stipendium/Vertrag)
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