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Psychoedukative Ausbildung von Studenten im Grundstudium an der Universität Granada (Spanien). Zweite Ausgabe

1. Dezember 2023 aktualisiert von: Mercedes García de Quesada

Testen der Auswirkungen von zwei psychopädagogischen Programmen auf das Wohlbefinden und die akademische Leistung von Studenten im Grundstudium an der Universität Granada (Spanien): Eine Interventionsstudie

Die neuen Berufsprofile unterstreichen die Notwendigkeit, Kompetenzen wie Selbstregulierung, Kommunikation oder Wachstumsdenken in die Wissenschaft zu integrieren. Dies ist nicht nur wichtig für die Beschäftigungsfähigkeit; ein Schritt weiter ist erforderlich. Es ist notwendig, die Lernenden mit Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen auszustatten, die ihnen helfen, zu Akteuren des Wandels zu werden und in unserer heutigen komplexen Gesellschaft eine nachhaltige Zukunft zu gestalten.

Im Rahmen einer zwischen der Universität Granada (UGR), Spanien, und Cívitas, einem der führenden Immobilienunternehmen Spaniens, unterzeichneten Vereinbarung wurden ein Kurs und ein paralleles Studium gestartet, die Forschung und Ausbildung in diesen Kompetenzen bieten auf Graduiertenniveau. Es ist Teil des Sustainable Human Development Training Pathway des Vizerektorats für Gleichstellung, Inklusion und Nachhaltigkeit.

Das Hauptziel der Studie ist es zu testen, ob die Teilnahme an einem kompetenzbasierten Kurs die kognitiven, emotionalen und persönlichen Eigenschaften sowie die schulischen Leistungen der Studierenden verbessern kann. Zusammen mit diesem Hauptzweck zielt die vorliegende Studie auch darauf ab, die Auswirkungen zweier kompetenzbasierter Programme auf die Fähigkeit der Schüler zu vergleichen, bestimmte Aspekte der Kognition, emotionalen Intelligenz, Kreativität oder schulischen Leistung unter anderem zu verbessern. Beide Programme beinhalten das Training nachhaltiger Aufmerksamkeit und einer akzeptierenden und offenen Haltung, obwohl sie sich in einigen Aspekten ihrer Methoden, Absichten und Ziele unterscheiden.

Ausgehend von den Schlussfolgerungen aus der Forschung und den Ergebnissen werden Pädagogiken vorgeschlagen, die am besten geeignet sind, diese Kompetenzen auf Hochschulebene zu entwickeln. Eine Bewertung und Zertifizierung dieser Art von Kompetenzen wird ebenfalls vorgeschlagen.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Der Inhalt des UGRComp-Programms (Más Presente, Arm 1) wurde 2021 unter Verwendung des europäischen LifeComp-Frameworks entwickelt, der Inhalt des Mindfulness-Based Stress Reduction-Programms (MBSR, Arm 2) folgt den Spezifikationen der University of Massachusetts und der Brown University und Der Inhalt des neuromuskulären Stimulationsprogramms wurde für den Zweck dieser Studie entwickelt und ist eine Kombination aus Schulungssitzungen und spezifischen körperlichen Übungen zur Verbesserung des körperlichen Wohlbefindens und zur Vorbeugung von Neurodegeneration (Arm 3). Arme 1 und 2 werden am Unterricht in den Räumlichkeiten der Universität von Granada teilnehmen. Arm 3 erhält ein Training in neuromuskulärer Stimulation.

Die Ausbilder der drei Arme sind vollständig zertifiziert und verfügen über mehr als 10 Jahre Berufserfahrung in diesem Bereich. Alle UGR-Studenten im Grundstudium werden informiert und eingeladen, sowohl am Kurs als auch an der Studie teilzunehmen. Sie können entweder nur an der Studie, nur am Kurs oder an beiden teilnehmen. Sie werden jedoch darauf hingewiesen, dass für den Fall, dass es mehr Bewerbungen als Studienplätze gibt, diejenigen bevorzugt werden, die sich früher angemeldet haben und diejenigen, die sich für das Studium entscheiden.

Damit die 3 ECTS-Credits des Studiengangs validiert werden können, wurde die Petition in einen breiteren Antrag des Vizerektorats für Gleichstellung, Inklusion und Nachhaltigkeit im Rahmen des Sustainable Human Development Training Pathway eingefügt. In dieser Petition wurden der Inhalt des Kurses, das Design und das Ziel der Studie, potenzielle Teilnehmer, die Dauer und andere mit dem Projekt verbundene Aspekte aufgenommen und erläutert.

Die UGR gewährt einige Einrichtungen (Hörsäle und Hilfe des Verwaltungs- und Unterstützungspersonals). Das Vizerektorat für Gleichstellung, Inklusion und Nachhaltigkeit wird die Akkreditierungs- und Zertifizierungsprozesse verantworten. Der Civitas-UGR-Lehrstuhl ist für die Kofinanzierung zuständig und die Studienmitglieder des Mind, Brain and Behavior Research Center (CIMCYC) der Universität Granada (Spanien) sind für das Studiendesign, das LimeSurvey-Management, die Randomisierung und die Datenanalyse verantwortlich.

Alle Teilnehmer werden gebeten, eine Einverständniserklärung, einen demografischen Fragebogen zur Bestimmung der Eignung und eine Reihe von Tests auszufüllen. Berechtigte Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip einer der beiden Gruppen zugeteilt.

Alle Fragebögen werden auf die UGR LimeSuvey-Plattform hochgeladen, ein Open-Source-Online-Umfragetool, das speziell für die Entwicklung, Veröffentlichung und Sammlung von Umfrageantworten entwickelt wurde. Diese Software wird von der Universität Granada empfohlen, um Online-Daten zu Forschungszwecken darzustellen und zu sammeln, da sie allen geltenden Gesetzen entspricht und sicherstellt, dass alle Datenschutzanforderungen effektiv erfüllt werden.

Für besondere Sicherheitsgarantien wird ein institutionelles E-Mail-Konto verwendet, über das die gesamte Kommunikation im Zusammenhang mit dem Projekt abgewickelt wird. Auf die gleiche Weise wird die gesamte im Rahmen des Projekts generierte Dokumentation in eine virtuelle Cloud hochgeladen und geteilt, die der UGR gehört (www.ugrdrive.ugr.es). Es wird erwartet, dass in den beiden experimentellen Gruppen (Studenten in Arm 1 und 2) nach Abschluss des Kurses Verbesserungen in allen Maßnahmen (psychologisch und akademisch) im Vergleich zum Vortraining und im Vergleich zu einer aktiven Kontrollgruppe (Studenten in Arm 3) festgestellt werden. Um die potenziellen spezifischen Wirkungen jedes Achtsamkeitsprogramms zu messen, werden nach Abschluss des Programms psychologische Maßnahmen vor und nach dem Training verglichen. Insgesamt könnte diese angewandte Studie helfen zu klären, ob diese wichtigen transversalen Kompetenzen und Soft Skills mit achtsamkeitsbasierten Techniken verbessert werden können und letztendlich als Teil der offiziellen Curricula für Hochschulabschlüsse empfohlen werden könnten.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

65

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Spanien
      • Granada, Spanien, 18071
        • University of Granada

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

18 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studenten, die an der Universität von Granada, Spanien, eingeschrieben sind. Bachelor-Niveau

Ausschlusskriterien:

  • Aktuelle Psychotherapie oder Vorgeschichte einer psychotischen Störung oder neurologischen Erkrankung.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Unterstützende Pflege
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Vervierfachen

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: UGRComp-Gruppe
Dieser Zweig unterrichtet die Studenten im Más Presente-Programm. Dies ist ein auf sozio-emotionaler Kompetenz basierendes Programm, das nach dem europäischen LifeComp-Rahmen entwickelt wurde. Dieses Programm ist eine Kombination aus Theorie und Praxis, die darauf abzielt, die Kernelemente persönlicher, sozialer und lernender Schlüsselkompetenzen für lebenslanges Lernen zu entwickeln.
Verhalten: Más Presente, das UGRComp-Programm
Außerdem basiert das UGRComp-Programm auf dem europäischen LifeComp-Rahmen (Sala, Punie, Garkov und Cabrera Giraldez 2020) und deckt intra- und zwischenmenschliche, emotionale, kognitive und metakognitive Aspekte ab. Es wurde an der Universität Granada von einer interdisziplinären Expertengruppe erstellt und konzentriert sich auf drei Kernelemente (Selbstregulierung, Empathie und Wachstumsmentalität), da diese die Voraussetzungen für die Entwicklung aller anderen Elemente in den Rahmenbereichen sind. Es besteht aus 8 wöchentlichen Unterrichtsstunden, jeweils 2 Stunden, zusammen mit einem Tag intensiven Übens. Das Programm ist entlang der folgenden Themen strukturiert: Die Grundlagen von Más Presente; Bewusstsein und Konzentration: unser Körper; Verwalten unseres emotionalen Laberynth; Gehen mit Richtung, Verstand und Gewissen; Empathie, Präsenz und Verbindung; Empathisches Zuhören und ehrlicher Ausdruck: Gewaltfreie Kommunikation; Wachstumsmentalität, Kreativität und abweichendes Denken; Und was jetzt? Der erste Tag vom Rest meines Lebens.
Andere Namen:
  • Das sozio-emotionale Programm der EU, angepasst an den UGR-Kontext
Experimental: MBSR-Gruppe
Dieser Arm wird die Schüler in das Mindfulness-Based Stress Reduction (MBSR) Programm einweisen. MBSR ist eine säkulare, evidenzbasierte Praxis, die ursprünglich für chronische Schmerzen entwickelt wurde, aber positive Ergebnisse bei einer Reihe von klinischen und nichtklinischen Populationen gemeldet hat. Dieses Programm zielt darauf ab, die wertfreie Aufmerksamkeit und das Bewusstsein für die Erfahrung des gegenwärtigen Moments zu kultivieren und gleichzeitig den Stressabbau zu fördern.
Verhalten: Das MBSR-Programm
Das MBSR-Programm ist eine gruppenbasierte Therapie, die Achtsamkeitsfähigkeiten durch eine Reihe formeller und informeller Achtsamkeitspraktiken lehrt. Erstellt von Kabat-Zinn (1982), wird es in der aktuellen Studie von einem offiziell akkreditierten Ausbilder unterrichtet und entspricht den Richtlinien der Brown University und der University of Massachusetts, USA. Es besteht ursprünglich aus 8 wöchentlichen Klassen zu je 2 Stunden (18 Stunden direkter Unterricht) zusammen mit einem Tag intensiven Übens. Das Programm ist entlang der folgenden Themen strukturiert: Die Grundlagen von MBSR; Die Wahrnehmung der Realität; Kraft im Präsentsein; Stress verstehen: Die Geist-Körper-Beziehung; Reaktion auf Stress; Kommunikation und persönliche Beziehungen; Management des täglichen Lebens; Mein persönlicher Plan: „Was vor uns liegt“.
Andere Namen:
  • Achtsamkeitsbasiertes Stressreduktionsprogramm
Aktiver Komparator: Neuromuskuläre Stimulationsgruppe

Die Studenten in diesem Zweig erhalten Schulungen zu körperlichem Wohlbefinden und neuromuskulärer Stimulation.

Unspezifische Faktoren wie Anzahl und Dauer der Sitzungen oder Ausbilderausbildung und -qualifikationen stimmen mit den anderen 2 experimentellen Gruppen überein. Wirkstoffe wie Achtsamkeit oder sozio-emotionales Training sind nicht im Programm enthalten.
Verhalten: Neuromuskuläre Stimulation
Die Probanden erhalten wöchentliche Sitzungen mit einer Kombination aus Schulungssitzungen und spezifischen körperlichen Übungen, um das körperliche Wohlbefinden zu verbessern und Neurodegeneration vorzubeugen. Nachdem die therapeutischen Ziele für jedes Thema ermittelt wurden, wird für jedes Thema ein 4-Phasen-Programm entwickelt, das darauf abzielt, die Lebensgewohnheiten und das allgemeine Wohlbefinden zu verbessern.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung des spanischen kurzen Selbstregulierungsfragebogens (SSSRQ)
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
17-Punkte-Selbstberichtsskala, übersetzt und validiert ins Spanische, die kognitive und verhaltensbezogene Aspekte der Selbstregulierung misst (Garzón et al. 2017). Die Befragten bewerten eine Reihe von Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala, wobei 1 „stimme überhaupt nicht zu“ und 5 „stimme voll und ganz zu“ bedeutet.
Grundlinie, 4 Monate
Änderung des Alternative Uses Test (GAU) von Guilford
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Punkte in Bezug auf Originalität, Geläufigkeit, Ausarbeitung und Flexibilität. Je höher die Punktzahl, desto besser die Kreativität und das abweichende Denken.
Grundlinie, 4 Monate
Änderung des Five Facets Mindfulness Questionnaire (FFMQ)
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Eine 39-Punkte umfassende Selbstberichtsskala, die ins Spanische übersetzt und validiert wurde und Achtsamkeitsmerkmale misst (Baer et al. 2006, 2010; Cebolla et al. 2012). Die Befragten bewerten eine Reihe von Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala, wobei 1 „nie“ und 5 „sehr oft“ bedeutet.
Grundlinie, 4 Monate
Veränderung auf der Depressions-Angst-Stress-Skala (DASS)
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Eine 21-Punkte-Selbstberichtsskala, die ins Spanische übersetzt und validiert wurde und die Depression, Angst und Stress misst (Henry und Crawford 2005, Bados et al. 2005). Die Befragten bewerten eine Reihe von Aussagen auf einer 4-Punkte-Likert-Skala, wobei 0 „trifft überhaupt nicht auf mich zu“ und 3 „trifft sehr auf mich zu“ bedeutet.
Grundlinie, 4 Monate
Änderung am Mind Wandering Fragebogen (MW)
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Eine 8-Punkte-Selbstbeurteilungsskala, die ins Spanische übersetzt und validiert wurde und die das Ausmaß des Mind-Wandering-Merkmals misst (Carriere et al. 2013). Die Befragten bewerten eine Reihe von Aussagen auf einer 7-Punkte-Likert-Skala, wobei 1 „fast nie“ und 7 „fast immer“ bedeutet.
Grundlinie, 4 Monate
Veränderung auf der Basic Empathy Scale (BES)
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Eine 20-Punkte-Selbstberichtsskala, die ins Spanische übersetzt und validiert wurde und die affektive und kognitive Empathie misst (Villadangos et al. 2016). Die Befragten bewerten eine Reihe von Aussagen auf einer 5-Punkte-Likert-Skala, wobei 1 „stimme überhaupt nicht zu“ und 5 „stimme voll und ganz zu“ bedeutet.
Grundlinie, 4 Monate

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Qualitativer Fragebogen zu den Erfahrungen der Studierenden
Zeitfenster: 4 Monate
Dieser qualitative Fragebogen mit offenen Fragen baut direkt auf den Ergebnissen der quantitativen Phase auf. Die quantitativen Ergebnisse werden durch die qualitativen Daten genauer interpretiert.
4 Monate
Eysenck-Persönlichkeitsinventar (EPI)
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Eine 24-Punkte-Selbstbeurteilungsskala zur Beurteilung von Neurotizismus und sozialer Konformität und Erwünschtheit. Die Befragten bewerten eine Reihe von Aussagen auf einer Ja/Nein-Skala.
Grundlinie, 4 Monate
Akademische Qualifikationen aus dem Bachelor-Zeugnis der Fächer
Zeitfenster: Bis zu 4 Jahre
Die Ergebnisse des primären Ergebnisses werden mit der akademischen Leistung der Kernfächer der Schüler in Verbindung gebracht.
Bis zu 4 Jahre
Konzentration der Teilnehmer
Zeitfenster: Grundlinie, 4 Monate
Alle zwei Fragebögen wird eine Kontrollfrage eingefügt, um die interne Validität zu testen.
Grundlinie, 4 Monate

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Mercedes García de Quesada

Mitarbeiter

Cívitas-UGR Chair: Sustainability, Innovation and Development, Granada, Spain

Ermittler

  • Hauptermittler: Mercedes T. García de Quesada, PhD, Universidad de Granada

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

20. Februar 2023

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

13. März 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

7. Juni 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

25. Februar 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

7. März 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

20. März 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Geschätzt)

4. Dezember 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

1. Dezember 2023

Zuletzt verifiziert

1. Dezember 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • Cívitas-UGR 2023

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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