Terapia de artes marciales en los trastornos del espectro autista
6 de julio de 2015 actualizado por: Fatimah Bahrami, University of Isfahan
El efecto del entrenamiento de técnicas de karate en el déficit de comunicación de niños con trastornos del espectro autista
El propósito del presente estudio fue determinar si la enseñanza de las técnicas de Karate conduce a la reducción del déficit de comunicación de los niños con trastornos del espectro autista.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
30
Fase
- No aplica
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
5 años a 16 años (Niño)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- Individuos diagnosticados como trastornos del espectro autista según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales - Cuarta Edición, Revisión de Texto.
- Rango de edad en 5 a 16.
Criterio de exclusión:
- No participar en hasta 3 sesiones de intervención.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Ejercicio
intervención basada en el ejercicio físico (entrenamiento en técnicas de Karate)
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Sin intervención: Control
No participar en intervención basada en ejercicio físico (entrenamiento en técnicas de Karate)
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Periodo de tiempo |
|---|---|
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Puntuación bruta de la subescala de comunicación de la escala de calificación de autismo de Gilliam, segunda edición (GARS-2) como medida del déficit de comunicación
Periodo de tiempo: dentro de los primeros 30 días después de la terminación de la intervención
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dentro de los primeros 30 días después de la terminación de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Fatimah Bahrami, MS, University of Isfahan
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de mayo de 2011
Finalización primaria (Actual)
1 de agosto de 2011
Finalización del estudio (Actual)
1 de septiembre de 2011
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
1 de julio de 2015
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
6 de julio de 2015
Publicado por primera vez (Estimar)
9 de julio de 2015
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
9 de julio de 2015
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
6 de julio de 2015
Última verificación
1 de julio de 2015
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 14/02/2011
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