Terapia de Artes Marciais em Transtornos do Espectro do Autismo
6 de julho de 2015 atualizado por: Fatimah Bahrami, University of Isfahan
O efeito do treinamento de técnicas de caratê no déficit de comunicação de crianças com transtornos do espectro do autismo
O objetivo do presente estudo foi determinar se o ensino de técnicas de Karate leva à redução do déficit de comunicação de crianças com transtornos do espectro do autismo.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
30
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
5 anos a 16 anos (Filho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Tudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Indivíduos diagnosticados como transtornos do espectro do autismo de acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais-Quarta Edição, Revisão de Texto.
- Faixa etária de 5 a 16 anos.
Critério de exclusão:
- Não participar em até 3 sessões de intervenção.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
|
Experimental: Exercício
intervenção baseada em exercícios físicos (treinamento de técnicas de Karate)
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Sem intervenção: Ao controle
Não participar de intervenção baseada em exercícios físicos (treinamento de técnicas de Karatê)
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Prazo |
|---|---|
|
Pontuação bruta da subescala de comunicação da Gilliam Autism Rating Scale-Second Edition (GARS-2) como a medida do déficit de comunicação
Prazo: nos primeiros 30 dias após o término da intervenção
|
nos primeiros 30 dias após o término da intervenção
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Fatimah Bahrami, MS, University of Isfahan
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
1 de maio de 2011
Conclusão Primária (Real)
1 de agosto de 2011
Conclusão do estudo (Real)
1 de setembro de 2011
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
1 de julho de 2015
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
6 de julho de 2015
Primeira postagem (Estimativa)
9 de julho de 2015
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimativa)
9 de julho de 2015
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
6 de julho de 2015
Última verificação
1 de julho de 2015
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 14/02/2011
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