Skills Learning and Self-confidence in Learning in High-fidelity Simulation
19 de febrero de 2022 actualizado por: WONG Mei Fung Florence, Tung Wah College
Skill Learning Abilities and Students' Self-confidence in Learning in High-fidelity Simulation: A Mixed Method
High-fidelity simulation (HFS) has become a favorable innovative teaching-learning method to facilitate students' learning in professional development in nursing.
During the simulation, a variety of skills can be improved through HFS.
This mixed randomized-control and qualitative study aims to examine the effects of the structured HFS guideline on PS, CR and Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning in undergraduate nursing students and understand their learning experience in HFS.
Descripción general del estudio
Estado
Reclutamiento
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Nurses are facing new challenges of immediate clinical management for safer and higher quality of patient care in the current practice (Levette - Jones et al. 2018).
Students are required to have independent learning and higher-intellectual skills, including problem-solving (PS) and clinical reasoning (CR), for pursuing better clinical judgements and decision-making and the most cost-effective practice (Levette - Jones et al. 2018).
High-fidelity simulation (HFS) is one of the innovative and effective methods that allow students to apply integrated knowledge and skills in a designed simulated case scenario to develop higher-intellectual skills (Linn et al., 2012) and self-confidence.
To allow students to achieve their HFS with enhancement of skill development and self-confidence in learning, a structured guideline is useful.
This structured guideline can help course coordinators to maintain consistence in simulation teaching.
Therefore, this study aims to understand students' skill development and self- confidence in learning through the HFS.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Anticipado)
100
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Estudio Contacto
- Nombre: David Wong, PhD
- Número de teléfono: (852) 31906722
- Correo electrónico: florencewong@twc.edu.hk
Ubicaciones de estudio
-
-
-
Kowloon, Hong Kong, 000
- Reclutamiento
- Florence MF Wong
-
Contacto:
- Florence MF Wong, DN, MN, RN
- Número de teléfono: 34686838
- Correo electrónico: florencewong@twc.edu.hk
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Investigador principal:
- Florence MF Wong, DN, MN, RN
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
18 años y mayores (Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Inclusion Criteria: Students who
- are undergraduate nursing students
- aged 18 or above
Exclusion Criteria: Students who
- are enrolled in the courses with high-fidelity simulation
- Have had clinical placement
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Intervention
Students in the interventional groups will receive structured simulation guideline
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Students in the intervention group will receive more learning materials before study.
The structured guideline will be used to facilitate students' learning in simulation by the facilitator.
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Sin intervención: Control
Students in the control groups will receive standard treatment.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Problem-solving skills
Periodo de tiempo: 6 months
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Problem-solving Inventory (PSI) It consists of 32 items with a six-point Likert scale.
The PSI includes three subscales: Problem-Solving Confidence (PSC) (11 items), Approach-Avoidance Style (AAS) (16 items) and Personal Control (PC) (5 items).
PSC is to assess self-perceived confidence, belief and self-assurance effectively in solving problems.
AAS is to measure an individual's tendency of response to approach or avoid problems.
PC is to assess elements of self-control on emotions and behavior.
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6 months
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Nurses' Clinical Reasoning
Periodo de tiempo: 6 months
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Nurses' Clinical Reasoning Scale (NCRS) includes 15 items with a Likert five-point scale to assess students' CR competence.
Higher scores indicate higher clinical reasoning competence.
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6 months
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Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning
Periodo de tiempo: 6 months
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The Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning consists of 13 items with 5-likert scales to measure students' perception of their satisfaction and self-confidence in learning.
Five items are related to students' satisfaction in simulation-based learning activities and the remaining eight items concerns self-confidence in learning.
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6 months
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Florence MF Wong, Doctoral, Tung Wah College
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Cadorin L, Rei A, Dante A, Bulfone T, Viera G, Palese A. Enhancing self-directed learning among Italian nursing students: A pre- and post-intervention study. Nurse Educ Today. 2015 Jun;35(6):746-53. doi: 10.1016/j.nedt.2015.02.004. Epub 2015 Feb 18.
- Heppner, P.P. & Petersen, C.H. The development and implications of a personal problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology. 1982; 29: 66-75.
- Linn A, Khaw C, Kildea H, Tonkin A. Clinical reasoning - a guide to improving teaching and practice. Aust Fam Physician. 2012 Jan-Feb;41(1-2):18-20.
- Liou SR, Liu HC, Tsai HM, Tsai YH, Lin YC, Chang CH, Cheng CY. The development and psychometric testing of a theory-based instrument to evaluate nurses' perception of clinical reasoning competence. J Adv Nurs. 2016 Mar;72(3):707-17. doi: 10.1111/jan.12831. Epub 2015 Oct 12.
- Levett-Jones, T. (2nd Ed.). Clinical reasoning: Learning to think like a nurse. 2018. Pearson.
- National League for Nursing. Description of available tools. 2016. Retrieved from http://www.nln.org/professional-development-programs/research/tools-andinstruments/descriptions-of-available-instruments
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de noviembre de 2021
Finalización primaria (Anticipado)
30 de junio de 2022
Finalización del estudio (Anticipado)
31 de marzo de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
28 de octubre de 2021
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
28 de octubre de 2021
Publicado por primera vez (Actual)
8 de noviembre de 2021
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
8 de marzo de 2022
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
19 de febrero de 2022
Última verificación
1 de febrero de 2022
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- REC2021102
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Sí
Descripción del plan IPD
There is no plan to share IPD due to confidential data.
Marco de tiempo para compartir IPD
June to August 2022
Criterios de acceso compartido de IPD
Nurse educators Nurses Nurse students
Tipo de información de apoyo para compartir IPD
- Formulario de consentimiento informado (ICF)
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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