Effectiveness of a Short Computer-based Emotion Recognition Training in Different Patient Groups
2021. április 13. frissítette: Prof. Christina Stadler
Compared Effectiveness of a Short Computer-based Emotion Recognition Training in Conduct Disorder and Autistic Spectrum Disorder Patients
Emotion recognition and regulation are necessary skills for social interaction.
Disrupted development of these processes severely interferes with socio-emotional development.
These difficulties are commonly reported in patients with Autistic Spectrum Disorder (ASD) or Conduct Disorder (CD), with the subsequent social/interpersonal difficulties.
The available evidence suggest that impaired emotion regulation processes might underlie the aggressive behaviours frequently observed in both disorders.
However, no study has yet investigated the presence of disorder-specific characteristics on emotion processing between these two disorders.
Different impaired emotion recognition difficulties may underlie the reported emotion dysregulation.
A practical implication of this is that given that both disorders have shown difficulties during emotion recognition processes, a short, computer-based intervention to improve emotion recognition might benefit both cases, even though their aetiologies might differ.
A tanulmány áttekintése
Állapot
Még nincs toborzás
Körülmények
Beavatkozás / kezelés
Részletes leírás
For ASD patients, studies training facial emotion recognition have focused on increasing the active attention to the eye region, re-directing attention to facial features to facilitate facial emotion recognition.
Evidence shows positive results using computer-based emotion recognition training programs with young children and adolescents with ASD.
It has also been recently suggested that emotion recognition training may be a suitable intervention for patients with CD.
This would be supported by some preliminary evidence in patients with severe behavioural problems, young offenders and patients with CD + CU Traits.
The overall goal of this project is to investigate the compared impact of an emotion recognition training in patients with ASD or CD.
This goal can be subdivided into three separate subgoals: a) identify whether the training program is effective; b) identify whether the training program has differentiated or comparable effects between both patients groups and c) investigate individual characteristics that may help identify those individuals who would benefit most from the intervention.
This information is crucial to inform the design of more efficient treatments to differentially address the specific deficits associated to the disorders.
Tanulmány típusa
Beavatkozó
Beiratkozás (Várható)
80
Fázis
- Nem alkalmazható
Kapcsolatok és helyek
Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.
Tanulmányi kapcsolat
- Név: Christina Stadler, Professor
- Telefonszám: +41 61 325 51 11
- E-mail: Christina.stadler@upk.ch
Tanulmányozza a kapcsolattartók biztonsági mentését
- Név: Ana Cubillo, PhD
- Telefonszám: +41 61 325 80 33
- E-mail: Ana.cubillo@upk.ch
Részvételi kritériumok
A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.
Jogosultsági kritériumok
Tanulmányozható életkorok
10 év (Gyermek, Felnőtt)
Egészséges önkénteseket fogad
Nem
Tanulmányozható nemek
Összes
Leírás
Inclusion Criteria:
- Diagnosis: ASD or CD
- German speaking
- IQ > 70
- Age: 10-18
Exclusion Criteria:
- Comorbid Anxiety or Depressive disorder diagnosis
- IQ < 70
- Insufficient German language skills
- Severe developmental disorders
Tanulási terv
Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.
Hogyan készül a tanulmány?
Tervezési részletek
- Elsődleges cél: Kezelés
- Kiosztás: N/A
- Beavatkozó modell: Egyetlen csoportos hozzárendelés
- Maszkolás: Nincs (Open Label)
Fegyverek és beavatkozások
Résztvevő csoport / kar |
Beavatkozás / kezelés |
|---|---|
|
Egyéb: Emotion recognition training
All participants have to complete the online emotion recognition training E.V.A. as well as the pre- and post training tasks: GERT and social decision making task.
|
The online training is focused on the strengthening of socioemotional competences and consists of different training tasks (up to 3 million) presented to the participant as mini games.
These training tasks are specifically designed according to empirical findings to match the socio-emotional recognition needs of people with ASD.
During these games, an adapted Elo-Algorithm allows to automatically evaluate the participants' performance and adapts the difficulty levels throughout the users' progress in the training.
|
Mit mér a tanulmány?
Elsődleges eredményintézkedések
Eredménymérő |
Intézkedés leírása |
Időkeret |
|---|---|---|
|
Change in performance accuracy in Geneva Emotion Recognition Test (GERT)
Időkeret: Change in performance before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
Percentage of accuracy to stimuli showing facial emotions
|
Change in performance before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
|
Change in performance response times in Geneva Emotion Recognition Test (GERT)
Időkeret: Change in performance before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
Response times to stimuli showing facial emotions
|
Change in performance before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
|
Change in performance reaction times in Social decision-making task
Időkeret: Change in Performance before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
Reaction times for each of the facial emotions shown
|
Change in Performance before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
|
Change in choices in Social decision-making task
Időkeret: Change in choices before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
The proportion of choices that maximise their self-gain for each of the facial emotions shown
|
Change in choices before and after the emotion recognition training, after 1 month (pre/post measure)
|
Együttműködők és nyomozók
Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.
Szponzor
Publikációk és hasznos linkek
A vizsgálattal kapcsolatos információk beviteléért felelős személy önkéntesen bocsátja rendelkezésre ezeket a kiadványokat. Ezek bármiről szólhatnak, ami a tanulmányhoz kapcsolódik.
Általános kiadványok
- Ahmed SP, Bittencourt-Hewitt A, Sebastian CL. Neurocognitive bases of emotion regulation development in adolescence. Dev Cogn Neurosci. 2015 Oct;15:11-25. doi: 10.1016/j.dcn.2015.07.006. Epub 2015 Jul 29.
- Blakemore SJ. The social brain in adolescence. Nat Rev Neurosci. 2008 Apr;9(4):267-77. doi: 10.1038/nrn2353.
- Somerville LH, Casey BJ. Developmental neurobiology of cognitive control and motivational systems. Curr Opin Neurobiol. 2010 Apr;20(2):236-41. doi: 10.1016/j.conb.2010.01.006. Epub 2010 Feb 16.
- Tanaka JW, Sung A. The "Eye Avoidance" Hypothesis of Autism Face Processing. J Autism Dev Disord. 2016 May;46(5):1538-52. doi: 10.1007/s10803-013-1976-7.
- Wieckowski AT, White SW. Attention Modification to Attenuate Facial Emotion Recognition Deficits in Children with Autism: A Pilot Study. J Autism Dev Disord. 2020 Jan;50(1):30-41. doi: 10.1007/s10803-019-04223-6.
- Ramdoss S, Machalicek W, Rispoli M, Mulloy A, Lang R, O'Reilly M. Computer-based interventions to improve social and emotional skills in individuals with autism spectrum disorders: a systematic review. Dev Neurorehabil. 2012;15(2):119-35. doi: 10.3109/17518423.2011.651655.
- Kouo JL, Egel AL. The Effectiveness of Interventions in Teaching Emotion Recognition to Children with Autism Spectrum Disorder. Rev J Autism Dev Disord. 2016 Sep;3(3):254-65.
- Silver M, Oakes P. Evaluation of a new computer intervention to teach people with autism or Asperger syndrome to recognize and predict emotions in others. Autism. 2001 Sep;5(3):299-316. doi: 10.1177/1362361301005003007.
- Zoerner D, Schutze J, Kirst S, Dziobek I, Lucke U. Zirkus Empathico: Mobile Training of Socio-Emotional Competences for Children with Autism. In: 2016 IEEE 16th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT) [Internet]. Austin, TX, USA: IEEE; 2016 [cited 2021 Feb 10]. p. 448-52. Available from: http://ieeexplore.ieee.org/document/7757020/
- Hunnikin LM, van Goozen SHM. How can we use knowledge about the neurobiology of emotion recognition in practice? Journal of Criminal Justice. 2019 Nov;65:101537.
- Cooper S, Hobson CW, van Goozen SH. Facial emotion recognition in children with externalising behaviours: A systematic review. Clin Child Psychol Psychiatry. 2020 Oct;25(4):1068-1085. doi: 10.1177/1359104520945390. Epub 2020 Jul 25.
- Wells AE, Hunnikin LM, Ash DP, van Goozen SHM. Improving emotion recognition is associated with subsequent mental health and well-being in children with severe behavioural problems. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2021 Nov;30(11):1769-1777. doi: 10.1007/s00787-020-01652-y. Epub 2020 Sep 30.
- Dadds MR, Cauchi AJ, Wimalaweera S, Hawes DJ, Brennan J. Outcomes, moderators, and mediators of empathic-emotion recognition training for complex conduct problems in childhood. Psychiatry Res. 2012 Oct 30;199(3):201-7. doi: 10.1016/j.psychres.2012.04.033. Epub 2012 Jun 15.
- Hubble K, Bowen KL, Moore SC, van Goozen SH. Improving Negative Emotion Recognition in Young Offenders Reduces Subsequent Crime. PLoS One. 2015 Jun 29;10(6):e0132035. doi: 10.1371/journal.pone.0132035. eCollection 2015.
- Moebert, T. & Lucke, U., (2019). E.V.A. - Emotionen Verstehen und Ausdrücken. In: Pinkwart, N. & Konert, J. (Hrsg.), DELFI 2019. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. (S. 289-290). DOI: 10.18420/delfi2019_324
- Schlegel K, Grandjean D, Scherer KR. Introducing the Geneva emotion recognition test: an example of Rasch-based test development. Psychol Assess. 2014 Jun;26(2):666-72. doi: 10.1037/a0035246. Epub 2013 Dec 2.
Tanulmányi rekorddátumok
Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.
Tanulmány főbb dátumok
Tanulmány kezdete (Várható)
2021. április 15.
Elsődleges befejezés (Várható)
2021. november 30.
A tanulmány befejezése (Várható)
2021. november 30.
Tanulmányi regisztráció dátumai
Először benyújtva
2021. április 8.
Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2021. április 13.
Első közzététel (Tényleges)
2021. április 14.
Tanulmányi rekordok frissítései
Utolsó frissítés közzétéve (Tényleges)
2021. április 14.
Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak
2021. április 13.
Utolsó ellenőrzés
2021. április 1.
Több információ
A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések
Kulcsszavak
További vonatkozó MeSH feltételek
Egyéb vizsgálati azonosító számok
- EmoRecTraining_EVA
Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)
Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?
NEM
Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok
Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz
Nem
Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz
Nem
Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .