Dal bambino piccolo alle strategie di regolazione delle emozioni della prima adolescenza

I bambini (dai 10 ai 14 anni) saranno invitati a partecipare ad una valutazione di laboratorio di 1,5 ore con un genitore (molto probabilmente, madri). Raccoglieremo strategie cognitive ER evitanti e impegnate riferite dai genitori e auto-riferite dai bambini, formulate rispettivamente con la terza o la prima persona. Verranno utilizzate versioni in "forma breve" per ridurre l'onere per i bambini. Il questionario sulla regolazione delle emozioni per bambini e adolescenti fornisce una scala di rivalutazione composta da 6 elementi e una scala di soppressione espressiva composta da 4 elementi. Il Questionario sull’Evitamento e la Fusione per i Giovani – Forma Breve fornisce una misura composta da 8 item dell’evitamento esperienziale. La versione estesa del questionario sugli stili di risposta dei bambini fornisce una scala di 5 voci per la risoluzione dei problemi (anche "riflessione") e una scala di 5 voci per la ruminazione (anche "rimuginare"). Le madri completeranno la lista di controllo delle risposte dei bambini ai sentimenti, che chiede informazioni su queste strategie ER in risposta a emozioni specifiche, per esaminare la specificità della minaccia (incertezza/paura).

I ricercatori valuteranno anche l'uso "in vivo" delle strategie cognitive ER utilizzando un'intervista sulla strategia ER dopo che i bambini hanno sperimentato l'incertezza tramite procedure di laboratorio. I bambini guarderanno una clip di 2 minuti da un film live-action validato per suscitare emozioni nell'ambito della minaccia con i bambini in età scolare. Lo sperimentatore principale intervisterà il bambino sulle strategie cognitive ER che ha utilizzato utilizzando domande a risposta aperta con suggerimenti successivi per consentire resoconti di strategie multiple. Lo sperimentatore principale porrà quindi domande di intervista a risposta chiusa (sì/no) su ciascuna delle strategie cognitive ER di focus. I bambini completeranno anche due attività da 5 minuti della Batteria di Valutazione del Temperamento in Laboratorio - Versione per l'Infanzia di Mezzo con affidabilità e validità accertate nel campo della minaccia. Nel compito di "Raccontare storie", lo sperimentatore chiederà al bambino di alzarsi e raccontare una storia del giorno precedente davanti a lui e a un assistente di ricerca (RA) sconosciuto, mettendo in atto una serie di pause e suggerimenti standardizzati finché il bambino non indica che lo sta facendo. finito. Nell'episodio "Mask", il bambino entra in una stanza e vede un RA adulto che indossa una maschera che ricorda un volto sfigurato. L'AR completa un copione standardizzato di dichiarazioni e pause, togliendo infine la maschera e coinvolgendo il bambino in modo amichevole. Lo sperimentatore principale ripeterà l'intervista sulla strategia ER per i compiti. I risultati ausiliari rilevanti per l’ER possono integrare l’attenzione primaria sulle strategie cognitive dell’ER. I compiti comportamentali (raccontare storie, mascherare) possono essere codificati per strategie comportamentali ER (distrazione, auto-consolamento, richieste allo sperimentatore). Gli investigatori possiedono l'attrezzatura e il software necessari per la registrazione e l'analisi dell'ECG e della respirazione dei bambini che fungono da indicatori fisiologici di ER. Come ulteriore indicatore dell'ambiente emotivo familiare, il bambino e la madre saranno invitati a conversare sulle attività svolte in laboratorio.